小学英语高效课堂教学模式的研究课题研究报告-孟凡红

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1、EnglishonCampusTheReportoftheStudyontheModelofEfficientClassroomTeaching小学英语高效课堂教学模式的研究课题研究报告河北省三河市第五小学孟凡红065201一、课题的提出期准备，查阅了大量的资料和文献，进行了深入新课程改革和素质教育是现在我们的教育的地研究，发现：关于“高效课堂”，国内外专家重中之重，需要我们彻底转变传统的教学观念，专著没有有特别明确的定位和阐述，关于“高效用全新的教育思想来武装自己、用全新新的理念课堂”的研究也还未成体系，较多的是关于“有去思考问题，解决问题。在这种情况下，通

2、过学效课堂教学行为”的研究。在中国国内有关“有习和研究，我们教育教学质量有明显提升。为使效课堂教学行为”主要集中于教师行为的有效性我们的研究成果和经验得到进一步完善和提升，等问题上，且教师行为的有效性研究，与国外的我们进行了更深入的实验研究。在此背景下，教师行为标准的研究非常类似，其目的都是为了我校提出“高效课堂教学模式的研究”这个课提高教师行为的效率。而关于教学模式，很多教题。在实施新课程和素质教育的过程中，我们不育工作者都在不断实践和研究，现在对我们的教断改进教师的教学方法和学生的学习策略，大胆育教学影响较大的有效教学模式主要有：斯金纳创新教育教学模式和

3、方法，发展完善我们的课堂的程序教学模式，赞科夫的教学与发展实验模式，教学。基于对小学英语教学现状的分析，结合一布鲁姆的掌握学习模式，瓦·根舍因的范例教学线教师的教学实践，我们研究创建了具有三河五模式，洛扎诺夫的暗示教学模式，奥苏贝尔的“认小特色的C—P—P—C的英语教学模式。第一知——同化”模式、罗杰斯的“非指导性”教学模式，个C指“Competition”(擂台赛)，第一个P就阿莫纳什维利的“合作教学”模式等。我国近代是“Presentation”(新知呈现)，第二个P是指教育工作者在借鉴国外教学模式和总结自己经验“Practice”(巩固操练)，第二个C

4、指“Check”(检的基础上，对教学模式的研究和探索付出了很大测)。在研究过程中，我们就此模式的不同阶段进的努力，吸取外国教学模式的优点，又努力创造行了细致的研究，切实达到高效的目的。具有我国特色的教学模式，取得了一定的成果。（一）国内外研究现状其中比较有影响的教学模式有：“指导——自学”为了更好地进行课题研究，我们作了充分的前教学模式、“引导——发现”教学模式、“目标——Page77EnglishonCampus导控”教学模式、“情境——陶冶”教学模式等。言的。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，现在有效教学开始朝着建构多元化、情境化、个学生在知识上有收

5、获，能力上有提高，思想上有性化教学模式的方向发展。教育工作者们更加关进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，注教学内容的丰富性和教学模式的灵活性。关于从懂得少到懂得多；在能力上，从不会到会，从高校课堂教学模式的研究，我们要从不同方面不会得少到会得多；在情感上，从不喜欢到喜欢，同渠道提高课堂效率，因而，我们认为我们的研从不感兴趣到感兴趣。高效课堂效益评价主要标究很有必要。而且，不同地区之间存在着很大差异，准可以根据不同的学科特点而定，对于小学英语，各有各的特点，所以我们要研究出适合我们自己我们认为高效课堂的表现就是：学生表现积极活的教育特点，适合我们自己的

6、学生的“高效课堂”。跃，语言表达正确、流利、有感情，学生对于课（二）本课题的研究意义堂活动充满激情，有较强的能力去分析问题与解有助于一线教师准确把握学科特征，更新自己决问题，能够完成目标的同学在在95%以上。简的观念，提升自己的能力，积极探索更有效的策略。单地说，我们要看学生是否愿意学、会不会学，通过对本课题的研究，我们期待教师能减轻教学是否能达成教学的三维目标，我们的立足点应该压力、学生能减轻课业负担，提高的教与学的效率，是“面向学生的发展”。能够调动教师研究的积极性和主动性，是教学方（二）对“教学模式”的界定式方法的一次有较大意义的创新和变革。“教学模式

7、”这个词对于我们并不陌生，但从（三）本课题研究的创新之处专业的术语来解释就是开展教学活动的一套计划1.选题有意义或模型，是基于一定教学理论而建立起来的较稳一是有利于减轻教师沉重的教学负担；二是有定的教学活动的框架和程序，也就是各种教学活利于提高我们教师队伍的素质；三是有利于迅速动有机地连接在一起从而组成的具有动态性的过适应并有效实施国家推行的课程改革；四是有利程，从微观的教学活动的角度看，它具有变化性，于提升三河市第五小学的办学品位。但从宏观的过程角度看，又具有比较稳定的过程2.模式创新意形式。一种教学模式由不同的教学活动组成，这课题研究中，必须以全新的教育

8、教学理念为指些教学活动包含几种教学策略或教学方法。教