面对问题家庭、问题学生应该怎么办

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1、“问题学生”转化之我见 江西省新余市第十六中学 阮义华  “问题学生”是指有学习障碍、有不良行为或心理不健康等特点，并需要帮助才能解决问题的学生。一、个案基本资料    姓名：李刚。男，2015年9月来我校。    父亲：农村基建小老板，高中文化，不善与人交流，对待自己的下属常用命令的口吻。平常不太与儿子交流。母亲：性格温和偏懦弱，初中文化。平时经常和孩子交流，凡事听孩子的，教育上缺乏一定的方法和引导。二、个案行为特点    学习方面：上课一直睡觉，作业总难以完成，学习成绩差，一直处于班级倒数。生活方面：常年与母亲住在一起，爸爸由于工作原因，常年在外。由于平时给孩子的钱款较多又疏

2、于理财理念的培养，母亲从不过问钱的去向，较多的是关注孩子的身体健康，对于学习更是极少过问。对老师给予的告诫也都应付了事。心理方面：（通过调查）内心相当苦闷，希望得到父母的爱却一直无法实现，对生活和学习失去信心，并且内心极其脆弱。接受不了老师对其批评的话语，看问题喜欢死钻牛角尖。最糟糕的是：认为和老师斗狠是很有男子汉气概的表现。从不肯认错（即使事后冷静下来觉得的确是自己错了，也不肯向人道歉），自认为道歉是懦夫的表现。三、矫治方法    利用优秀学生，潜移默化对问题学生给予影响。    班主任老师、年级组长、全体任课教师等共同构成学校德育教育网络，加强师生感情上的沟通，对学生全方位进

3、行教育。    四、矫治过程我在解决李某同学的问题前，积极从各方面了解掌握他的情况，了解父母的文化程度、对子女的教育现状等。    首先，从任课老师、同学等多渠道了解关于这位学生的很多情况，并探讨对该生的教育策略。比如：不能对他太过强硬，应该对他有耐心。我们便本着对他充分包容的态度开始了教育工作。他作业不做，我便耐心的关照他以后注意；他上课睡觉，任课老师也不当面指出来，通过私下和他交流提醒他注意。每次得到的结果都是表面点头答应，不说话也不反驳，但行为上还是继续不做作业，上课照样睡觉。    小结：这种手段太过温和，学生不以为然，无法达到教育学生改变他坏习惯的目的。    通过前一

4、段时间的实践，我们发现前一种方法无法达到所想要到达的目的。因此打算改变策略。开始找他谈话的时候言语中带上了警告的语气，并在他不做作业的时候马上指出来，命令其改正。最终在一次上英语课时，和英语老师发生了冲突。于是我们对他进行教育，但他一甩手，就要离开学校，还扬言：“再也不来上学了”。该生的坏习惯非但没有得到改正，反而愈演愈烈。   小结：这种手段针对学生的恶习采用严厉的态度学生情绪上有所抵触，师生之间的关系无法很好的维系，自然也达不到教育学生的目的。    通过前面的失败经历使我们在反思的同时更加坚定了教育该生的决心。总结失败的原因，发现在做学生教育工作的时候，没能从学生的角度去看

5、问题，没能从学生的内心着手，只一味的用一个成年人的标准去强行往学生身上套。    于是我们开始更加多地关注他，发现该生由于家长（尤其是母亲）的过度保护，潜伏着心理脆弱、承受能力差、适应性差等心理危机。进入我校后，由于环境的变化，周围同学优异的学习成绩，良好的行为习惯等，导致该生心理适应面临许多困惑和焦虑，以至出现心理障碍。如：不愿意上学；不愿意做作业……    于是我们觉得必须肩负起教育家长的责任，让家长明白：父母平时不经意的话可能给孩子带来很大的负迁移作用。纠正家长不当的教育方法，树立其科学的教育观。经过多次的沟通，家长改变了态度，也得到了正确的认识。对于李刚同学拒绝上学，政教

6、主任与我通过多次家访，促膝谈心。告诉他：人本来就是在不断地磨练中成长起来，不断壮大，变得无所畏惧。遇到困难要勇敢面对，只有克服了困难，才会有出路，人的一生就是不断的克服困难的过程，如果你无法勇于面对困难，一辈子都不会有所前进，有所提高。困难就像弹簧，你弱它就强。我告诉李某同学：“老师现在也遇到了困难，今天老师和你谈话的结果你还是不愿意上学，那么老师明天还会来，因为老师遇到困难是不会轻言放弃的。”    李某同学马上说：“阮老师，您别来了，明天您还得上课呢！”老师马上表扬他：“你的心里还有老师，还能为别人着想，老师真感激你，那你再调整半天，整理一下书包，明天来上学把。”“好的。”李

7、某同学很快就答应了。    小结：通过教育该学生的过程，我们认识到，只要本着在教育中贴近学生，了解学生，服务学生，相信“问题学生”的改变只是时间问题。只要我们勇敢面对，“问题学生”一定不是“问题”。