陋室铭 香坊区 星光中学曹军华

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1、课题实验课名称：《陋室铭》设计人：哈尔滨市星光中学曹军华一、课题自然情况摘要（一）总课题名称：《基于生命化教育理念下关于初中学生良好学习习惯养成的教育》（市教育学会重点课题）（二）子课题名称：《培养学生遣词析句的学习习惯，构建生成性语文课堂》（三）研究者在本课题中的角色曹军华是《培养学生遣词析句的学习习惯，构建生成性语文课堂》课题研究的主要参加者，负责课题的研究、实践，以及信息反馈和辅助整理的工作。（四）课题研究简介：我所研究的子课题是《培养学生遣词析句的学习习惯，构建生成性语文课堂》，是在新课改的指引下，在充分尊重学生学习的主体性，教师的主导性的科学认知基础上确立的，它完全抛弃了过去那

2、种粗放式的重知识轻能力、重结果轻过程的填鸭式教学模式，引导强化学生注重对文章中遣词造句的理解分析，见微知著，通过自主预习总结心得，提出疑惑，课上质疑问难，分享交流，教师创设问题情境，为学生创建一个充分展示自我的研究型平台，使学生在自主合作交流中提高分析问题解决问题的能力，使学生成为知识探索者、实践者，拥有各自的知识情感体验，培养学生鉴赏品析语言的意识和习惯，从而使语文课工具性与人文性并具，传统文化与现代文明齐驱，让学生真正沐浴在素质教育的阳光中。二、实验研究过程（一）实验研究目标：要想“培养学生遣词析句的学习习惯，构建生成性语文课堂”，关键在于营造要在轻松愉悦的课堂氛围下进行学生与文本的

3、对话，生生对话、师生对话、它重结果更重过程。教师要重视对学生学习欲望的调动，学习习惯的养成，学习潜能的激发。生成性课堂不以得出所谓的标准答案为最终目标，更看重在遣词造句的理解分析上仁者见仁，智者见智，求同存异。这样的生成性课堂才更具弹性，其课堂的广度和深度才可能更符合素质教育的要求。正是本着这样一种认识，我对自己的课堂教学进行了下面的实验研究：81立足于教材的同时勇于进行教材的开发创造教材是教师授业解惑的物质载体，它辑录的文章浓缩了古代文化与现代文明的精华，是我们寻古探今畅游文学海洋的重要媒介。我们一方面要吃透教材，科学准确的把握它的文脉、技法，另一方面我们不应仅仅停留在传统的拷贝教材，

4、被动的适应教材上，更应用发展的眼光去看待这其中的每一篇文章，用更多的时代元素解读其时代性，让学生在品文意、赏文情中快乐的学以致用。2充分发挥学生的学习主体性，在自主合作探究中高效的生成“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生学习积极性的高低在某种意义上取决于是否对其学习主体地位的尊重，在学习中就应让他们有主人翁意识，有求知的责任感和使命感。学生之间存在着个体差异，他们有各自的智力水平、思维方式、活动能力，如果在学习的过程中能让他们经历合作交流，感受不同的思维方式和思维过程，势必对培养学生多角度看问题科学准确分析解决问题的能力有极大的促进作用。例如，在探讨陋室的陋与不陋上学生可能会产生

5、较大的分歧，这就需要教师给学生们提供舞台进行思想的碰撞，从而正确把握作者的节操。3教学设计中讲究教学方法的多样性实效性，发挥启智促学作用能否进行教学方法的成功选择与运用直接关系到教学效果的高低。教材是死的，可课堂是动态的，教师就应针对教学内容和教学对象的不同适时调整变换教学方法。这样才能对症下药，药到病除。例如，在引导学生分析居室环境时，可以提出这样的问题，用“铺”和“映”分别替换原文中的“上”和“绿”表达效果会有何不同？让学生对比分析替换前后的表达效果，鼓励学生依据课文内容创作一段相关景物描写，探究语言的生动性、凝练性；在与学生共同学习“陋室交往”时，我用再造想像法创设情境，让学生想像

6、如果与作者谈笑的是王叔文、柳宗元这些人，他们之间会谈些什么，又会碰撞出怎样的思想火花？（二）、教材分析《陋室铭》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第五单元的名家名篇。它短小精悍、音韵和谐、朗朗上口，它通过对陋室的描绘和歌颂，反向立意，借阐述陋室不陋来表明自己安贫乐道洁身自好的人生态度。按照新课程理念，结合本节课的具体内容，本节课的教学目标确定为相互关联的三个层次：1、知识与技能（1）了解作者及铭文的特点；（2）积累文言词句；（3）让学生在反复的朗读中读出层次读出感悟；（4）结合书下注释疏通文意；8（5）领会托物言志的表现手法。2、过程与方法（1）把学生生活、社会生活与知识教

7、学紧密结合起来；（2）通过学生在多种形式的朗读中利用替换法、对比创作法、再造想象法深入赏析文章词句，把握文章思想内涵。3、情感态度价值观（1）激发学生的学习兴趣，让学生感受文情之美；（2）理解并学习作者安贫乐道、洁身自好的人生志趣，引导学生树立自己的志趣追求。本节课的教学重点是通过品味富有韵律的语言，把握文章的思想内涵；重点是了解并学会运用借物喻理托物言志的写作手法。（三）、学情分析学生经过初中一年多的学习，涉猎了一些文言文，积累了