阳春三月（3）

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1、智慧与激情并存合作与创造同行——小学第一教育共同体活动感悟灵宝市实验小学何春英阳春三月，风和日丽，实验小学彩旗高挂，迎接“小学第一教育共同体”研讨会的召开。老师们本着学习、研究、讨论，合作共赢的思想满怀信心与希望走进实验小学，期待着丰厚的收获与喜悦。作为一名小学语文教师，我参与了语文课程的研讨，目睹了实验小学二年级对《美丽的武夷山》这课的集体备课过程，从他们对教材内容、学生的学情分析、教学流程的设计、教法的探讨以及对语文教学充满的热情，感受颇深。一、研讨直面实效，集体智慧凸显。这次语文教研活动的形式是实验小学二年级语文集体备课组围

2、坐一起研讨教材，语文学科的老师们在旁边观摩。研讨的内容是《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。研讨的过程是二年级语文集体备课组先确定一名主讲人，主讲人提前确定教材内容、分析学情、定好教法及教学流程，并制作好课件，然后全组人围坐在一起讨论。主讲人对《美丽的武夷山》进行教材解说，并随机播放提前设计好的课件。在此过程中，主讲人可以服自己感到困惑的地方向大家提出共同讨论，大家也可以在某个环节有好的建议或意见可以随时说出来，供大家在教学中参考。比如在指导朗读武夷山九曲溪这段时，这位老师觉得指导朗读不到位

3、，请大家讨论。这时一位曾经教过这课的老师就提出抓住“清、静”两个字，指导学生想象“水底有鱼儿而在休息，别惊醒了他们”听了老师童话般的语言就引导学生进入意境，自然而然就会朗读好。又如在教学生字“爬”过程中，一位老师这样指导写“爬”字是一个半包围结构的字，第四笔“捺”要写得长一些，把“巴”字托住。可以形象地说：“捺”像一个斜坡，“巴”顺着斜坡向上“爬”。另一位老师把学过的同音字“趴”和“爬”进行比较，足字旁的是“趴”，它是手脚并用趴在地上不动；爪子旁的是“爬”，它也是手脚并用但它是移动的，由爪在前面带动。用肢体语分类，直观形象，便于学

4、生记忆。在研讨的过程中，他们从基础的字词的教学，到句段的理解、朗读指导、写话训练都进行了完整的、细致入微的讨论，这些经典的做法值得借鉴。联系平时我们也讨论，只对某个教学环节进行讨论，缺乏全面性，对于细微性的问题有时不能做更深一层的探究，得过且过。如果今后能像他们一样充分利用集体智慧，重研讨，随机说，每个老师都参与，重视效果。直指课堂，直面问题，直指效果。我们的课堂，学生会学得更加轻松，学习兴趣更浓，课堂效率更高。二、研讨气氛浓厚，充满教育热情。整个研讨过程，二年级语文集体备课组每位老师都表现出极大的热情，那种真诚、自信、大方，那种

5、积极配合主讲人，那种毫无保留的交流，都令人羡慕。哪个环节只要有异议，都能够真诚地提出来，哪个环节需要配合，都能积极主动。在讲解武夷山造型奇特的段落时，主讲人想请一位老师帮忙朗读句子，话音刚落，两位老师配合立即要求朗读，朗读完毕同组人及时送上热烈的掌声，这掌声是肯定和鼓励，更是团结与温暖的传递。教学的过程既是给学生传授知识的过程，也是教给学生做人的过程，本次教研活动，他们不仅给我们展示了怎样钻研教材、研究教法，而且我们展示了在集体活动中如何与同事合作、分享智慧。他们本身就具有这样的美德，传递这种美德，无形中影响了学生，达到教育无痕。

6、三、共同参与研讨，提出合理建议。本着各抒己见、集思广益，共同分享彼此的教育智慧的目的。又邀请小学第一城乡共同体学校的教师参与交流。朱阳二小的一位老师提出了一条建议，希望今后能够在交流教学环节时邀请3-5学生参与研讨过程，也许效果更好些。“一个人的能力再强，终究也只是一颗璀璨的珍珠，如果能把众多的珍珠连接起来，那才是一串美丽无比的项链”。教育共同体活动的激发了老师参与的热情，培养了团队合作精神，实现了教育资源共享，个人与集体共同成长的目的。