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1、《长方形和正方形的认识》教学设计重庆市北碚区朝阳小学常才教学内容西师大版二下64页例1，课堂活动第1题题，练习十三1、2、4题教学目标1．通过观察与操作，发现长方形与正方形的特征，并能用自己的语言描述。2．在对长方形、正方形特征的合作探索的过程中，学会与他人合作、交流的能力。3、培养喜欢合作、勤于动手、善于思考、乐于交流的良好学习品质。教学重点发现长方形与正方形的特征，并能用自己的语言进行描述。教学难点养成喜欢合作、勤于动手、善于思考、乐于交流的良好学习品质。教具准备课件、长方形纸片、正方形纸片、直尺、钉子板等。学具准备长方形纸片、正方形纸

2、片、直尺、钉子板等。板书设计长方形和正方形的认识长边角猜想宽长方形:4条边，对边相等,4个直角量验证折边长正方形:4条边，4边相等,4个直角结论6教学流程：一、情境引入———创设情境，激发兴趣：问：（课件出示一组图片）孩子们，生活中很多物体的表面都是平面图形，请看，图中物体的表面是哪些平面图形？（长方形、正方形）观察得真仔细！请看（课件隐去实物图，抽象出几何图形）。在一年级我们学会了认长方形、正方形。今天我把这两兄弟请到黑板上来了，这是......（长方形），这是......（正方形），这节课我们进一步认识长方形和正方形。（板书课题）齐读课

3、题二、互动新授———互动学习，探究新知1、介绍边的名字（指着图形）围成长方形、正方形的这些线段叫做它们的边，孩子们，你知道长方形较长的两边的名字吗？在数学中我们把长方形的这两条较长的边叫做长方形的长，这两条较短的边叫做长方形的宽。（板书：长、宽）。正方形的每一条边叫正方形的边长。（板书：边长），一起认一认：长、宽、边长。认识它们的小朋友坐正，老师来考考你，这条边是长方形的......（课件出示长方形、正方形学生辨认各边）非常好！2、复习旧知，提出猜想那你已经知道了长方形的哪些知识？（手指长方形）预设1、长方形有4条边，（你是从边的角度说的）

4、，4个直角。（你是从角的角度说的）。（板书：4条边，4个直角，边、角）预设2、长方形对边相等？（彩色粉笔板书：对边相等）那你是怎么知道的？看来你是一个既聪明又好学的孩子。那什么是对边呢？（如果学生能说出什么是对边），请小老师来给我们讲，看谁听认真，......“你听懂了吗？”老师小结（如果学生说不出什么是对边），教师讲解：在数学中把这样对着的边说成对边，长和长相对，是它的一组对边，宽和宽相对，是它的另一组对边，请问长方形有几组对边？我们一起来认认，出示长方形纸片学生指认对边，（这条边的对边在哪里？......下面），数学书的封面就是一个长方

5、形，请拿出你的数学书给同桌指认对边。6预设3、长方形两条长相等？两条宽相等？（彩色粉笔板书：两条长相等？两条宽相等？）正方形呢？（手指正方形）预设1、正方形也有4条边，（你是从边的角度说的），，4个直角。（你是从角的角度说的）。（板书：4条边，4个直角，）预设2、正方形4边相等（彩色粉笔板书：4边相等）看来孩子们都是从边和角两个方面来认识长方形和正方形的。长方形、正方形都有4条边，4个直角是我们以前已经验证过的。“长方形对边相等？（两条长相等？两条宽相等？）正方形4边相等？”，我们还没有验证过，只能是一种猜想，（老师画上“？板书：猜想）3、

6、小组验证猜想这些猜想正确吗？我们怎样来验证呢？（板书：验证）（停几秒钟）请4人小组按这样的要求进行验证。请看大屏幕。课件出示操作要求：(抽生朗读要求)（1）、请你用喜欢的方法验证。（2）、把得到的结果记录下来。（3）、小组交流。比比看谁的方法多。请拿出长方形、正方形纸，直尺开始验证。（教师巡视，指导，确定汇报的小组）4、交流汇报验证结果谁愿意把你的方法和结果给大家分享一下？请使用这样的语句汇报。（课件出示：我们是用方法，验证了。）预设：我们组是用量一量的方法，验证了长方形的两条长相等，两条宽相等结果是多少。来给大家展示一下。（这2边都是……

7、说明了……）这一组用量的方法验证的是相对的两条长相等，相对的两条宽也相等。（板书：量），有不同的数据吗？（有）来给大家展示一下。说明不分大小，每个长方形的两条长相等，两条宽也相等。还有不同的方法吗？预设：我们是用折一折的方法，验证了长方形的两条长相等，两条宽相等（板书：折），请到展台上展示，（教师适时追问：这样折说明什么？）6非常棒！孩子们用量一量和折一折两种方法验证了长方形的两组对边相等（两条长相等，两条宽相等，在数学中把这样对着的边说成对边，长和长相对，是它的一组对边，宽和宽相对，是它的另一组对边，请问长方形有几组对边？老师出示长方形纸

8、片学生指认对边，（这条边的对边在哪里？......下面），数学书的封面就是一个长方形，请拿出你的数学书给同桌指认对边）。这个问号可以擦掉了吗？孩子们一起读一遍，长方形的.....