长方形周长的计算

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1、长方形周长的计算教学设计教学内容：小学数学三年级上册第五单元63～65页内容。教学目标：1、知识目标：经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2、能力目标：培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力，并在在获得直观经验的同时发展空间观念。3、情感目标：在学习活动中体会现实生活中的数学，培养交往、合作、探究的意识和精神。教学重点：推导、总结长方形和正方形周长的计算公式。教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。教具准备：课件、直尺、钉子板教学过程：一、导入明标同学们，在前几天的篮球比赛

2、中，我们班队员，经过激烈的竞争，获得了冠军。你们为此感到骄傲吗？她们取得如此辉煌的成绩与平时的刻苦训练是分不开的，她们与篮球场有着不解之缘，每天绕场地四周跑上几圈，但从不喊苦喊累。这就是他们的篮球场。（出示学习目标和篮球场场景图）二、自学质疑1、从图中你知道了什么？根据观察到的信息，你能提出哪些数学问题？2、篮球场的周长是多少米？篮球场是什么形状？指出篮球场的周长。求篮球场的周长就是求什么图形的周长？（长方形的周长）3、(出示课件)怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？谁来帮助小萝卜算一算？三、小组交流（1）28+15+28+1

3、5＝86（米）（2）28+28+15+15＝86（米）题目中只告诉了两个数，在你们的算式中为什么用4个数相加？（3）28×2＝56（米）15×2＝30（米）56+30＝86（米）算法和方法2有什么相同点？每一步求的是什么（4）28+15＝43（米）43×2＝86（米）第一步求出的是什么？你能在图上指一指吗？第二步为什么乘2？四、展示拨点：①方法1、2：运用长方形对边相等的特征。把四条边长连加：长+宽+长+宽；或：长+长+宽+宽方法3：：长×2+宽×2；（是在方法二的基础上，更灵活更简便的得出来的。方法4：两个长加两个宽也就是长+宽

4、的和×2。5、拇指游戏②手指游戏：帮助学生理解（长+宽）×2，“老师告诉大家一个秘密，大家就很容易理解了。秘密在哪儿？就在你们双手的手指上。”学生伸出双手，迷惑不解。于是，我让孩子们分别伸直双手的食指和大拇指，正反对接成一个长方形状。这样，两个大拇指成了长方形的宽，两个食指成了长方形的长。当孩子把这个长方形分开时，他们分别看到的是长方形的一半，也就是一条长和一条宽。这样一来，学生很容易就理解了：长方形的周长有两个长加宽的和，所以，计算周长时，只要“（长+宽）×2”。五、训练拓展：1、你喜欢哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？2、

5、P64第1题（先讨论：要计算长方形的周长，需要量出哪几条边的长度？（测量结果要用整厘米数表示）3、在钉子板上围出长方形并求它的周长。（动手操作）（想：求长方形的周长需要知道哪些条件？计算时优化算法。）4、课本P65页第4题.（独立列式计算，并结合生活实际讲解。）5、搜集数据计算教室门、窗、课桌、凳子面的周长。六、小结反思：？这节课你有什么收获？你能用简短的话告诉大家吗？同桌互说，然后告诉大家。