远程研修论文Microsoft Office Word 文档 (2) (1)

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1、分析教师心理健康状况，反思当代学校教师培训—心理健康教育远程培训心得《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》指出：教育是一个国家发展的基石，教育改革和发展是关系国家和民族未来的大事，也是每个家庭和学生关心的大事。教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来；教育事业涉及千家万户，关乎群众切身利益。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教育质量的关键在教师，没有教师的质量，就没有教育的质量；没有教育的质量,就没有人才的质量。新课程改革要求改变学生的学习方式和教师的教学方式，创设具有生命的课堂，而这首

2、先要求教师要有生命的激情，有生命的质量。正如叶澜教授所说，“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”而提升教师的生命质量应立足师本。教师情况分析长期以来我国广大教师，特别是广大农村和边远贫困地区的教师，在艰苦清贫的条件下，恪尽职守，默默耕耘，为祖国的教育事业无私奉献，涌现出了许多可歌可泣的先进人物，充分体现了陶行知先生当年倡导的“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神。这种

3、平凡而伟大的精神，永远值得我们学习和发扬。而另一方面教师工作压力、职业倦怠、与管理者之间的矛盾等等,都严重影响着教师的生命质量，同时自上而下的各种事务性工作，使教师整日疲于奔命，丧失工作生活情趣。立足师本，提升教师生命质量师德是教师职业理想的翅膀,加强教师职业道德修养，是当今时代发展的需要，是学校全面实施素质教育的目标要求。的确，教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，“教师是世间最崇高的职业，最神圣的职业，最阳光的职业”是毋庸质疑的。事实上很多教师在享受着

4、教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，但是教师的生命质量还是应从技师职业入手。一、加强师德建设，增强教师职业幸福感教师要获得职业幸福，关键是在追求职业幸福感之前是否端正了自己的职业观。新的职业观要求将工作与生命信仰的实现完全融为一体，在工作中体验爱、美、意义与永恒，转换到意念上说就是在工作过程中获得一种职业幸福感。学校党总支会同校工会定期组织教师开展学习《教师职业道德》、汶川地震英雄教师事迹等活动，每学期在中青年教师中开展师德演讲比赛、“教师的幸福在哪里”等是的座谈会。通过活动，

5、教师们感到：什么是幸福？这是永远没有明确界定的问题，相同的生活境遇，在不同人的眼中会有不同的感受：有的倍感幸福，充满感恩；有的或许会深感痛苦，充满沮丧。所以说幸福是一种感觉，是一种心态，它取决于人们的生活态度、生活价值观和心境心态，幸福就是这么简单，外界并没有改变什么，只是你的内心感变了，感受就改变了。幸福是一种只有自己知道的感觉。幸不福幸福都要看你怎么想，你认为幸福了，那再苦也是快乐的。二、加强教科研工作的针对性和实效性，提升教师生命质量就像学生的自信来源于学业成绩的优秀一样，教师的职业幸福感很大程度上取决于教

6、师业务能力的高低、为学校创造价值的多少。教师岗位竞聘，家长择校与择师风的愈演愈烈，学校管理和课程改革对教师专业成长的强烈渴求，使很多教师深深地认识到专业发展的重要性，教师对专业进步的渴望在与日俱增。这种情况下，如果学校能从教师实际出发，剔除那些形式化、过场化的、空洞化的教师培训活动，组织设计各类型各层次的教师专业培训，让教师从自身实际出发，选择适合自我专业发展需求的培训活动，以满足教师实现专业成长的渴望，教师的职业满足感自然就会得以提升。反之，教师具备学习与培训的热情，而学校漠然，或敷衍了事，屡次挫伤教师学习的积

7、极性，日积月累教师就会消极地应付各种培训工作。三、为教师搭建成功的平台，给教师展现才华的机会，提升教师生命质量教师的前途，就是学校的前途；教师的发展，就是学校的发展。教师又是一个个生命个体，具有极其丰富的特性，学校在重视教师学科教学教学专业发展的同时，也要重视教师个性特长发展，没有教师个性特长的发展，就意味着没有创造力，无法激起生命的浪花。教师的专业化发展是以知识与实践为保障，是在知识的不断丰富，实践智慧的不断得升中实现的。学校在鼓励教师在学科教学中探索新路子，体现创新精神的同时也要变换思考角度，创造性地开展工作

8、，搭建教师个性特长发展的平台，给教师发挥特长的机会，既学校校本课程百花齐放，又使每位教师生命价值充分闪耀。总之，让师生幸福是实现教育本质，也是教育的最高目标；学校应该想方设法，通过多种途径来培养、形成教师健康幸福的心态:一种平常的心态，一种感恩的心态，一颗爱工作爱学生的心态，一种没有嫉妒和抱怨的心态。这样做了，教师的生命质量就提升，教师幸福了；只有教师幸福了，学生当然也就