边妮个人研修计划

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1、幼儿美术粘贴画教学中的本土资源利用研究边妮一、问题的提出　　（一）研究的背景和意义　　1.研究的背景　　兴趣是一种力求认识、探索事物的积极的心理倾向。兴趣的培养在幼儿的整个学习活动中起着十分重要的作用，而美术粘贴画活动便是孩子比较喜欢的一种美术活动，动动脑，动动手，动动嘴，更是乐在其中。但是，细心的老师会发现，一段时间过后，孩子们的兴趣就不是那么高了，特别是大班的孩子，他们已经有了一定的思想，在美术构图上也有了初步的知识基础，对于在小班，中班就涉及到的粘贴画，大班看来已是太普通了，长此下去孩子们不仅对美术活动的兴趣降低了，而且还影响到他们的整体发展。像这种情况，教师应该及时

2、想办法进行指导，保持住孩子对美术粘贴画的兴趣，努力提高他们的表现力和创造力。那如何保持孩子对美术粘贴画的兴趣呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则部分明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”对于我们本土的幼儿园来说，大自然赋予了幼儿园丰富的教育资源，随着一年四季的变化，很多乡土资源是幼儿教育的好素材，也是美术粘贴画的材料。我们从实践中，根据我园周围的环境，去发现、去挖掘一切可以利用的乡土资源，为幼儿美术粘贴画活动提供一些必备的基础材料，以此丰富幼儿的视知觉，更好地激发幼儿自由想象自由创造的兴趣，把不利的条件变为有利的条件

3、，开展有本土特色的幼儿园美术粘贴画活动。　　2.研究的目的　　(1)．在研究过程中通过利用各种各样的本土特产（杂粮，红枣，麦秸，玉米粒等）开展各种各样的美术粘贴画活动，加强对幼儿粘贴画创方法的指导，提高幼儿的观察、思维能力、表达能力、审美能力、动手能力，大胆构思及创造能力，促进幼儿全面和谐、富有个性的发展。　　(2).通过研究，能够培养激发幼儿热爱大自然，亲近社会，尊重和热爱家乡、热爱本土文化的情感，进一步加强了幼儿对美术粘贴画的兴趣。　3.研究的意义　　以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的指导思想和基本要求为依托，充分挖掘和利用乡土资源，提高幼儿在美

4、术粘贴画中的兴趣，加强幼儿美术活动与幼儿生活的联系，使美术活动贴近幼儿生活，融入幼儿的生活，让幼儿真正在生活中“动”起来，在感受生活的同时，使其真正获得美的体验，更加凸显我们幼儿园的特色活动，让孩子们在主动积极地参与表现中，提高幼儿的观察、思维能力、表达能力、审美能力、动手能力，大胆构思及创造能力，促进幼儿全面和谐、富有个性的发展。　　（二）课题核心概念的界定1.乡土资源：是指具有本土特色，贴近幼儿生活，能在教育教学中发挥重要作用的一种资源，所涉及的内容是和孩子们生长和生活着的地区密切相关的。我园地自己开拓了土地，种植了很多农作物，可以充分的利用园本资源，使孩子们的美术粘贴

5、画活动与生活联系起来，使美术粘贴画活动融入孩子的生活，让孩子真正体会到美源自生活，让孩子们总能有新的发现，不断的创造出更美的作品。　　2.美术粘贴画：是指运用不同的材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一种绘画表现形式。材料简单易得，制作简易，有趣生动。一般采用撕、剪、揉、搓、卷、贴等技法。一般可以粘贴在木板上，也可以粘贴在纸上，先在木板上或白纸等材质上画好你想画的东西，涂上胶水，然后把你想粘的东西按照事先在纸上或者板上的轮廓线粘好，可以红枣、蔬菜叶、树叶，布等。　　二、课题研究的目标和内容　　（一）研究的目标　　1.通过本课题的研究，挖掘开发贴近幼儿生活美术粘贴画教学内容的本土

6、资源。　　2.通过本课题的研究，选择贴近幼儿的美术粘贴画活动的材料。　　3.通过本课题的研究，探讨利用本土资源提高幼儿对美术粘贴画兴趣的方法和途径。　　4.通过本课题的研究，探索基于本土资源的幼儿美术粘贴画创作指导方略。　　（二）研究的内容　　1.选择和开发贴近幼儿生活的美术粘贴画活动内容的本土资源。　　2.选择贴近幼儿的美术粘贴画活动材料的。　　3.探究利用本土资源提高孩子对美术粘贴画兴趣的方法和途径。　　4.探索基于本土资源的幼儿美术粘贴画创作指导方略。　　三、研究的方法和过程　　（一）研究的方法　　1、教育调查法：通过到文化站、农村乡间进行访谈，了解并选择我地区有哪些

7、本土资源可运用到幼儿园美术活动中来。2、问卷法：通过向家长发放问卷调查，了解我们本土的教育资源。　3、研究法：学习与幼儿美术教育有关理论，了解我地区的有关本土资源的信息并能运用理论来指导课题的研究与实施，便于更好地按照实施计划进行具体的研究。　　、4行动研究法：在具体的美术粘贴画活动中探讨、研究、反思、总结、创新。　　5、案研究法：选择审美情趣层次不同的幼儿进行跟踪分析，对其创作的方法加以细致的指导，使各个层次的幼儿都能在幼儿园美术粘贴画活动中得到发展，并把相应的研究成果存入幼儿档案袋。　　6、总结法：实验过程中要