趣味教学，学在乐中

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1、趣味教学，学在乐中——浅谈初中英语趣味教学“兴趣是最好的老师。”——爱因斯坦要提高学生学习英语的效率，首先应当从提高学生学习英语的兴趣和热情开始。学生必须对英语有浓厚的兴趣，有积极主动的学习热情，有持之以恒的毅力和良好的学习习惯，才能激发起他们内在强烈的求知欲，从而自觉地去学习。趣味教学正是一种提高学生兴趣的好办法。中学生有其独特的年龄特点：爱说爱动，自我约束和自我控制能力不强等。如果在教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输那些在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们肯定

2、不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学的出发点。在我看来，要想开展好趣味教学，必须做到以下几点：一、创建和谐融洽的师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这

3、种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，以及各种情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非说对他们的缺点不要批评，听之任之。而是要让他们知道批评和表扬都是出于爱护他们的同一个目的。而批评的方式则比批评本身更为重要。要不伤害他们的自尊心，使他们的人格不受侮辱。让他们从内心感受到教师的批评对他们是

4、诚挚的爱和由衷的帮助。只有这样，师生关系才能和谐、感情才能融洽，从而兴趣盎然地进行学习。二、营造轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习状态，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就开始逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”现象的出现。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生营造一个轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入

5、课堂教学。仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要努力“寓教于乐”、“动静结合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致能听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动，从而使学生思想高度集中，情绪高昂的接受本节课的内容。“良好的开端，就是成功了一半。”（Agoodbeginningisha

6、lfdone）。由此可见，课前导入非常重要。新课导入要讲究艺术性，你可根据教学内容设置一个悬念；也可提出一个发人深思的问题吸引学生；或从直观教具的演示开始。教学中，不能照本宣科，让学生大声念一遍，再小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物，以及直观教具，如图片、挂图、简笔画等来设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有无情景的语言。有了情景，学生才会印象深刻。只有声、形、意有机结合，学生才会学得有趣，对知识的掌握也才能准确、牢固。另外，教师的讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是主动参与而不是客观旁

7、听。要让学生在学中用，在用中学，只有这样学生才会感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生来实践。这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要一味的埋怨训斥，要注意纠正错误的技巧和方法，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，或放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等等。总之，一堂课，始终要让学生学得

8、轻松愉快、兴趣盎然。三、采用灵活多样的教学方法单一的