课题研究报告1

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1、课题研究报告课题：初中语文课堂教学中情感态度价值观培养策略性研究立项年份及序号：2016年SXKT15029课题承担者：韩海涛孙献雷工作单位：泗县草沟中学研究起止时间：2015.10－2017.9内容提示：课题的提出、课题研究的理论依据、目标及内容、研究、方法及步骤、课题研究的成果研究成效、结果分析与结论、存在问题及今后继续探索的方向、今后要进一步探讨的问题等。一、   课题的提出1.课题提出的背景  本课题是在新课程改革过程中结合目标教学上的三个维度的基础上，为深入推进课程改革，促进初中语文教学的达到塑造

2、学生健康个性和健全的人格的目标，我校语文组提出本课题。近年来,我校青少年成长过程出现了种种新的情况、新的问题,必须引起教育的高度重视,及时采取必要的对策和措施。在此情况下,我们对语文教师进行了问卷调查和访谈,收集了一些资料,对当前初中语文课堂教学的情感目标的设计和落实的现状进行了分析和调研。调查和分析结果表明:超过一半以上的语文教师都比较重视情感目标,三维目标的整合认同度也较高,但是对情感目标的内涵和制定都存在困惑和问题,重知轻情的现象还是一定程度的存在;在落实情感目标时,也存在教学方法僵化生硬,情感教学手

3、段化,不重视情感目标的教学反思等问题。我们应该加强对情感目标的认识和理解，应该深入文本,同时联系实际生活,以学生为本，同时应根据情感目标的层级分类来陈述目标。教师应向学生传递真实的情感，教师应创造民主平等的教学气氛,细读文本,融情予教,同时加强情感领域的教学反思。2.课题研究的目的意义《语文新课程标准》在三维目标体系“情感、态度、价值观”是三个目标的重中之重。因为情感是语文教学的生命。“感人心者,莫先乎情”，课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情!没有情感的教学是不吸引人的教学,没有情感的

4、教育是不成功的教育!一个语文教师,如果没有真诚的情感,或者说是一个不容易动情的人,那么,在教学过程中,他就无法与学生交流,无法很好地调动学生、启发学生、感染学生,引领学生去学习知识、感悟人生、学会做人。因为语文学科最大的特性除工具性之外,更重要的是其人文性。初中语文课堂中情感态度价值观培养策略性研究，有助于语文教师掌握贯彻情感教育的方法，促进学生健康的个性和健全的人格形成。3.课题研究重点与难点重点：(一)、教师用“爱”实现情感态度教育的培养(二)、教学中用恰当的“方法”实现情感态度价值观。1、加强朗读教学

5、2、重视阅读感受和体验3、教师的言传身教（三）、学生通过培养自觉形成正确的情感态度价值观信息技术与其他学科的整合。 二、研究的理论依据、目标及内容 （一）研究的理论依据   本课题的研究注意以科学的态度学习和获取教育理论上的支持，主要以如下一些教育理论为依据：（1）认知理论该理论认为，学习是人们与四周环境相互作用时，通过同化--调节--平衡过程的多次反复，使自身认知结构产生变化的活动。因此，在设计和组织学习活动时不仅要注意同化过程的引导，还要注重如何增强刺激，有效地调节学生的认知结构，达到有效的学习。这是本

6、课题实施中把握必须重视的问题。（2）建构主义学习理论这一强调学生为中心，要求学生从被动接受转为主动参与，进行知识学习与建构，并要求教师从传授者转为指导者的教育理论，对于指导我们的课题研究很有意义。（二）研究的目标经过本课题的研究能引起我校的语文教师对情感、态度、价值观的重视。在具体的教育教学中重视对学生的思想道德品质的教育，塑造学生健全的人格，形成健全的价值观和人生观。  （三）研究内容：（1）、教师用“爱”实现情感态度教育的培养（2）、教师在语文课堂中深切贯彻情感态度价值观培养为重点的思想，在各个教学环节

7、重视情感态度价值观的教育1、教学中导入的环节贯彻情感态度价值观。2、加强在整体感知朗读教学中贯彻情感态度价值观。3、重视阅读感受和体验，贯彻情感态度价值观。4、拓展延伸中贯彻情感态度价值观。5、作业设计中贯彻情感态度价值观。6、课后反思中贯彻情感态度价值观。（3）、学生通过培养自觉形成正确的情感态度价值观三、研究、方法及步骤1.研究思路   本课题以行动研究法为主，行动研究法是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。前两步是实践阶段，与正常工作任务一致，后两步是

8、反思阶段，对实践的结果进行观测，看任务完成得如何，然后寻找得失原因，制定出对策，以便指导下一阶段的实践。这种方法的优点是使日常工作，改革，科研同步运作，教师又可以自行操作。并要遵循螺旋式上升的规律。最后根据研究整理出本课题的结论。   2、研究方法本课题将综合采取观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等等。通过查阅部分国内外理论文献和国内外有关三维目标的主要文献，并上网随时注意更新。深