课题研究报告范文1

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1、课题研究报告范文1作者：省东中科研课题组一、课题的研究背景二、课题界定三、课题研究的预设冃标四、课题研究的理论支撑五、课题研究的方法设计六、课题研究的基本过程七、课题的研究内容八、课题研究成果九、遗憾和思考千呼力•唤始出来，犹抱桂琶半遮而课题苗景“语文教学正而临危机。现行中学语文教材体系的重人弊端造成了，少、慢、差、费'，厌教厌学的恶果，不彻底改变它，中学语文教学就走不出死胡同！”（《审视屮学语文教冇》）在此严峻形势下，适应时代发展的需要，新的高中语文教材（试验修订本）在江西、山西和天津两省一市试验三年后，根据教育部200（）年颁布的

2、“课程计划”和“教学大纲”，于2000年秋季开始在全国使用，从而取代了这以前使用了近2（）年的高屮课木，真可谓“T•呼万唤始岀来”。应该说这几年课程、教材的变革取得了长足的发展，需要我们对实施教改主渠道的教学进行有意义的理论研究和有价值的课堂实践。新教材是出来了，可如何适应新教材在体系和结构方而对IH教材所作的三个方而的改革（阅读和写作、口语交际分编；破除以记叙、说明和议论的文体为屮心的模式；为扩人学生的阅读罐，编写与教科书配套的《语文读木》，作为鬲中课本必耍的组成部分），实现“全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文

3、字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程屮，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格”的指导思想，述是摆在我们而而的需要迫切解决的问题。新教材的教法还是“犹抱琵琶半遮而二横看成岭侧成峰，远近高低各不同——课题界定关于“高屮语文新教材使用的研究”屮的“新教材”是指人民教冇出版社屮学语文室编著的2000年秋在全国大范围内使用的全日制普通鬲级中学教科帖及配套读本。其“新”主要体现在四个方而：1.强调了工具性与人文性

4、的统一；2.注重了学生口学能力和口我发展意识的培养；3.强化了选文的审美情趣和文化内涵；4.突出了教师主动性和创造性的发挥。新教材使用研究的范I韦I包扌⑺围绕新教材的阅读、写作和口语交际三个系统，从教材、教者、学生和教学手段等教学元素出发，以理论研究为主导，侧重于教学实践，在构建有关新教材多层而、多功能立体交叉的课堂结构和有一定操作性、示范性的课件模式上下功夫。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索预设目标木课题的研究是以高屮语文新教材阅读、写作和口语交际三个系统的和关内容为基木研究对彖，在进行素质教育和创新教育的今天，以改革教学方法，提高教

5、学效率，提升教学品位,发展教师和学生的个性，塑造完善健康的人格为冃标，在具体的教学研究中，不仅有实践的操作、理性的思考，更要构建理论和实际有机结合的多侧血•、多功能立体交叉的课堂结构和有一定操作性、示范性的课件模式。特别在我们这所国家级示范性高中的学校里，拥有国内比佼先进的多媒体等现代化教学设备，积累了一定的校本课程的教学经验，教学的对彖也是不同层次的，这些个性和特色更加激发我们转变教学观念，改进教学方法，能够结合实际,针对性地、有效地开展教学实践和教学研究，凸显我们研究使用新教材的个性，走出研讨教学相结合，以教法促学法的路子来。问渠

6、哪得清如许，为有源头活水来理论支撑多元智能理论:美国著名心理学家雀华徳•加徳纳提岀的多元智能理论在智力观、教淫观、学生观、评价观等方血•对我国的高屮新课程改革具有重要的指导意义。加德纳认为，智力是在实际生活中解决所而临的实际问题的能力;提出并解决新问题的能力;对口己所属文化提供有价值的创造和服务的能力。他在1993年出版的《多元智能》和其他著作屮对八种智能作了明确阐釋。他认为，语言智能是指用言语思维、用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。其他还有逻辑一数学智能、空间智能、身体一运动智能、音乐智能、人际关系智能、口我认识智能、口然观察者智

7、能。加德纳认为，相对于先前的一元智力理论和智力评价理论，多元智能理论能够更为准确地描绘和评价人类能力的面貌。这些智能以不同方式、不同程度有机地纟R合在一起，构成每个人的各具特点的个性心理结构。他还认为，每个人的智能强项是不同的，也并非一成不变，教育的责任就是发现和发展学生的智能强项,使学生一开始就处于心理优势的地位，能在发展过程中及早地体会到成功的快乐。教育还要及时引导学生从强项领域走向困难领域。因为，所有的智能都不是独立存在的，都需要其他智能的支持。•科研结题报告•德育结题报告•课题结题报告•怎样丐结题报告多元智力理论给高屮新课程实

8、施带来的启示是：学生的智能是多元化的；社会与学校提供学生的学习机会应该是多元化的；学校与教师提供给学生的学习课程应该是多元化的；教师对学生的学习评价也应该是多元化的。只有这样，学生的各种潜能才能得到充分的发展机会。多元智