课这样上，美！Microsoft Word 文档

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1、课这样上，美！（听课简评）曹海鸿今天"，我们听了《美丽的小兴安岭》一课，这一节也可用一字概括为”美”。课文本身也美《美丽的小兴安岭》，这篇课文原属高段，没想这几年课改下放到了三年级，总觉得对三年级孩子，特别是农村的孩子来说有点拔苗助长，那么长，那么文质兼美的课文，我们的学生能消化得了吗？也许我是悲观的、落后的，赶不上这课改的大潮了！这是我对教材的一点思考，觉得放在四五年伋较好。执教的程静敏老师一开始，以视频导入，让学生通过小兴安岭一年四季的视频介绍，直观形象地了解这地方的美丽。一个字“美”，抓住了学生。但这个视频接近五分钟，我感觉有点长。可精简为二分钟左右。学生

2、谈观感后，教师直接引导学生进入四季之春季，让学生带着“描写哪些事物？抓住什么特点？"的问题阅读。然后归纳“树木、积雪和小鹿”和特点，并交流总结。教师又配乐示范朗诵，学生练习朗读，指导背诵。课堂至此，突出美丽，也紧紧凸显语文教学，抓住重点词句，突出重点内容。教学及训练设计都挺”美“。大半节课已过去，接下来放手让学生去学剩下的夏、秋、冬季，这些内容太多了。我想静敏老师会像高芳老师处理“群文阅读，走近鲁迅”那四篇文章一样，分组阅读，每组一段，节省时间，提高效率。但她没那样处理，所以内容多，时间紧，学生“忙”不过来，也理解不透，有些吃紧。如果是我处理这个地方的话，我会接

3、着春季去让学生“美读”，读出春季的美，比一比哪一个小组，哪一个同学读得美。然后再选择一个夏季自主学习，小组交流，再去美读。这样美的文章，不美美地读出来，如何体现编者的匠心独运。然后合上书，让学生去想象：假如是秋季，你怎么写小兴安岭的美丽？为什么这样写？交流欣赏讨论。然后总结结束本节内容。我觉得这节课安排的内容太多，可精简一些。还有春天小溪“淙淙“的水声，也可借的多媒体来形象理解，让学生来体会文章的有声有色，让文字发出“声音”，让学生去享受美妙的乐声。