课程学习研修单

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1、课程学习研修单课程名称《女娲造人》集体备课该课程的关键点1、以本文为例来谈论部编教材的特点、优势，以及对老师更新、更高的要求；2、教读课文与自读课文的区别教学；3、《女娲造人》这一课文的文本解读及集体备课的过程中所体现的语文教学理念。4、提升阅读视野，比较阅读该课程的可借鉴点1、部编教材双线组织结构：人文主题和语文素养，强调学生一课一得；2、重视阅读能力、阅读兴趣的培养，从教读课文——自读课文——课外阅读这三位一体的阅读体系，从教读中学方法再运用到自读课文的学习中去，借助自读课文的助读系统，切实

2、掌握阅读方法；3、将课标要求与《女娲造人》的教学设计相结合，来谈论老师如何挖掘神话故事的丰富内涵，确定教学目标、教学环节。借鉴措施：1、牢记“学生才是课堂的主体”，备课阶段老师必须围绕学生，结合教材来确定教学目标；2、将教读课文与自读课文区别开来，区别教学，教读课文重在教给学生阅读方法，自读课文要大胆给学生阅读的时间、空间；3、神话教学过程中，从引导学生说话、作业等多个环节来激发学生想象力，进一步让学生喜欢并主动去读作者其他的作品，4、读的指导：巧妙抓住重点词句，体会感悟女娲的人性、神性，以悟促

3、读。5、比较阅读：说明文字与神话的比较，体会到神话传说的趣味；《风俗通》的原始记载与袁珂的创编进行比较，感受袁珂神话的想象力；三篇文章中的女娲造人的相同方式与不同结果的点进行比较，品出作者床作出课文的温度与魅力。6、写作指导：《女娲造人》的写作特色：赋予女娲人性，将人性与神性相结合，并在作业环节要求学生用这一特色来自由创作《夸父逐日》。