读《教学情景中的智慧之光》有感

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1、走近你，温暖我——读《教学情景中的智慧之光》有感拉戛小学樊芳拿到刘京莉老师主编的《教学情景中是智慧之光》一书，我来不及细细研读，粗略地浏览了一遍，我想从这粗略的浏览中，找到解决问题的办法。在大致的浏览之后，我有了一些体会。关注学生这一话题相信每一位老师都不陌生，毕竟课堂是学生的课堂，在这个课堂上，学生才是真正的主人，所以我们随时随地都在强调要关注学生。但是要关注学生的什么呢？我们要怎样去关注学生呢？这些问题，我们在思索着，每个人也许都有自己不同的理解，我们去做到了吗？学生是早春破土的小草，是枝头舒展的嫩芽。作为老师，我们的教育对象是有生命的人善待生命、珍惜生命、呵护生命并热

2、爱生命是我们的天职。1、野百合也有春天从学生时代走来，现在又当起了老师，多年以后，每当师生聚会的时候，大家都有一个共同了观点，也就是说老师能够记住的学生，要么就是成绩特别好，要么就是班里特别调皮的几个孩子。说到成绩特别好的，可能大家的心里有着不同的想法。更多的时候，我们的课堂似乎就为了那些成绩好的学生服务的，我们更想听到他们的声音。“就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷中寂寞的角落里，野百合也有春天。”歌词里是这样唱的，我的课堂上也是这样做的。我们班的孩子本身就不多，27个孩子，作为班主任兼数学老师的我，自然对每个孩子都了如指掌。基本上在每一个课堂上，我都会让每一个层

3、次的学生都有展示的机会。在上计算课的时候，我会出不同难度的题目，针对不同层次的学生，让每一个孩子都上黑板做，了解他们对方法的掌握情况。针对个人，单独进行辅导。这样，不让学有余力的孩子厌烦，也不让“野百合”在角落里不会绽放。2、发掘“叛逆”学生的积极因素教育需要用爱心演绎，因为它漫长；教育需要用耐心发现，因为它漫长又复杂。自从小强从贵阳转到我们班来，让这个班级多了几分色彩，但凡学校里发生的打架、毁坏公共设施等事件，都有着他的参与。这个大城市里走出来的孩子，的确让我头疼。有一次，我出了一道发散思维的题目，班上成绩最好的孩子冥思苦想都没有想出来，他坐在那里，冲我笑了笑，我走到他的

4、旁边，计算不多，不过题目被他解对了。我蓦然发现，今天的课堂上，他特别关注，没有做其它的事情。我把他的方法告诉了全班同学，并特意的夸奖了他一番，让他大大的风光的一次，并告诉他，只要你能坚持认真听课并思考，你将会是我们班最棒的。班里的其它孩子也极力地配合着。从此以后，我的课堂上，他都没有“坐不住”的现象发生，数学成绩也大幅度上升，奇怪的是，学校里那些违反规章制度的事情，好像也少了他的身影！叛逆的孩子，往往是聪明的，只是他们的聪明劲用错了地，发掘并引导，他们将成为班级里的中坚力量！3、孩子，大胆举起你的手看到这句话，我又回到了那一幕。吴正宪老师的课堂上，有一个小女孩，她多羡慕别的

5、同学高高举起的手，她也想高高举起她那双小手，也想在那个老师是学生数倍的课堂上露一手。可是她轻轻举起又放下了。吴老师发现了，对她说“孩子，举手回答！”“我不会！”孩子怯怯地说道。“你会的，老师相信你会的!”吴老师在说这句话的时候，又重新把问题分析了一遍。“孩子，举起手来，你一定会的！”小女孩终于举起了手，并说出了正确答案。然后幸福地坐下了。在这样的观摩课上，吴老师愿意花时间去鼓励一个孩子高高地举起手，这是一个怎样的尊重和关爱？也许，对于这个孩子来说，这一幕，将是她成功的起点。下课了，我亲眼看到了这个孩子抱着数学书，去找吴老师签名，那一刻，我读懂了，什么是爱！4、懂你懂你，每个

6、人都渴望被理解，被尊重。你的一句“我懂你”就代表了我们是交心的朋友，你能明白我内心的想法，并给予我最大的支持，从此以后，你就是我生命中不可或缺的人了。又回到了吴老师的课堂，那个急于展示的孩子，说了半天都表达不清楚自己的意思，急得想热锅上上的蚂蚁。“孩子，我懂你的意思！”吴老师的一句话，平复了孩子澎湃的心。吴老师把孩子的想法叙述了一遍，并问“孩子，你说的是不是这个意思啊？”孩子频频点头。在一个孩子的心里，老师居然说“懂我”，而且老师也真正切切的懂我，她还说出了我的想法。这是给了我莫大的信任和支持！其实，在许多时候，孩子们明白是怎么回事，但毕竟语言组织能力有限，加上紧张，表达不

7、够确切，而作为老师的我们来说，本来就知道孩子们要说的是什么。一句“懂你”，拉近了和孩子们的距离，把孩子们当成了自己的朋友，然后帮着孩子完成他想说的话。这能让孩子对你绝对的信任，从而喜欢上你的学科，自愿去学习。理解学生，要从尊重、关注、信任和宽容学生做起。在教与学的过程中，作为教师的我们，处于主导地位，是学生在学习上的引导者，我们要设计课堂，让学生的个性得到张扬，真正成为学习的主人，使我们的课堂教学变得鲜活。