读《苹果与粉笔》有感

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1、读《苹果与粉笔灰》有感当年被一个苹果砸到的牛顿，受启发发现了万有引力；如今吞下大量粉笔灰的孩子，到底吸收了多少知识？当老师用一支粉笔在黑板上辛勤耕耘，能在学生心中播撒智慧的种子，收获一个个硕大且又可口的“苹果”吗？作为一名小学教师，在拜读了美国著名教育顾问维姬·卡鲁阿纳的《苹果与粉笔灰》之后，我深刻体会到付出与收获的含义，懂得了如何更好地履行自己的职责，培养一批会学习、敢创新、有个性的新时代学生。一、做好“苹果园丁”。一个苹果里有多少颗种子，是可以数得出来的；可是一颗种子能结出多少苹果，我们是无法预测的。要让每位学生都得到

2、发展，《苹果与粉笔灰》告诉我应该做到以下几点：（一）做一个有远见的“苹果园丁”。亨利·亚当斯曾说：老师的影响持久不息，无所不在。对教育的成效，有时你能很快看到，有时需要很长时间的等待，有可能一辈子也看不到。书中的杰伊，一个在20多年前对教育制度忿忿然的小男孩，却在20年后成为一名建筑师。这个功劳理所当然地归结于麦琪——这个有远见的老师。儿时的杰伊虽然是个“小斗士”，可麦琪总是给予很多机会去锻炼他，培养他，对他一生的成长产生了深刻的影响，也使他获得了成就。学生的成就未必能在课堂上呈现，但是会猝然间与你不期而遇。我们都知道课本

3、无非是个例子，对学生的教学应该把眼光放在20年以后，而不是只关注眼前。（二）做一个有智慧的“苹果园丁”。马丁·路德·金曾说：从根本上衡量一个人，不是看他于安逸合宜之时，而应该看他身处责难争议之际。书中的指派的新教师维吉在遭受25个六年级学生的不满指责时，依然镇定地将此事报告校长，整理书桌，在黑板上写下学习任务，发下霓虹色的彩纸，以一句“让我们一起来建设性地解决一些存在的问题，首先，我们需要发现问题。大家有什么想说的吗？”叩开了学生的心灵之门，使对立的师生关系转变成了平等交流的友好关系。当然很多场合都需要这种智慧与镇定，尤其

4、是在课堂内，一些突发情况扰乱了教师的教学思路，比如学生的插嘴等，可如果教师能运用智慧，合理地处理课堂中的一些“小插曲”，会使学生更好地收获知识，老师的付出也就不会白费。（三）做一个有创新的“苹果园丁”。本书讲诉了近百个小故事，其中就讲诉了爱因斯坦的求学之路。小时候的爱因斯坦并不优秀，从智力上而言，他甚至显得有些迟钝，可正是这样一个不被看好的人，在没有任何教育制度束缚的专利商店，他天才的火花行成冲天火焰，他的天赋喷薄而出，得出了相对论，使历史向前跃进了一大步。这个小故事告诉我们，作为一名教师不要以固有的教育制度困住学生的思维

5、，要寻求创新的方法，来培育学生的独立思想和创新思维，给孩子们添上一对翅膀，激发他们飞越想象。二、做一个“大苹果”。读了《苹果与粉笔灰》之后，我深刻感受到要想学生有更大的发展，仅仅扮好园丁的角色是远远不够的，还要成为一个与学生共同成长的人，不断扩充自己的内涵。作为一名教师，无非就是利用自己的知识来吸引学生，那如何更好地吸引学生的注意力呢？答案就是成为一个有滋味、有内涵的“大苹果”。并做到：（一）会思考。孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。把这句改一下也是成立的，即教而不思则罔，思而不教则殆。多一份思考，就多一份睿智，也就多一

6、份快乐。在备课时思考如何上好课，在课中思考如何应变，在课后还要会反思。一思二变三成长。思考是教师专业成长的必修之路，是成为一个有滋味的老师的必经之路。（二）会学习。洛丽塔·琳曾说：要天天有所长进，否则，你就会像隔夜的玉米包一样僵硬无比的。作为一名老师，我们应该要不断学习，使自己成为一个蕴含丰富营养的“大苹果”。方式多种多样，有进修学习、校本培训、听课培训等等。我还喜欢其他非形式的讨论，比如饭桌上与同事交流半天的教学体会，向老教师请教方法，听一些非主流的演讲报告。通过学习，使自己的思想更加新颖，使课堂涌动着新鲜与振奋，使学生

7、对课堂产生心醉神迷的效果。《苹果与粉笔灰》是一杯献给教师的心灵咖啡，时而香甜，时而苦涩。书中一个个小故事虽然短小，却不乏真知灼见，能醒人耳目，启人深思，追求卓越。作为一名教师，能够拜读这样的一本书，真让我兴奋不已。我一定会做好一名“苹果园丁”，培养每一颗“苹果种子”，让他们茁壮成长，结出一个个硕大又可口的“苹果”，书写一本属于自己的《苹果与粉笔灰》。