说说课稿课稿

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1、新目标九年级英语第八单元(sectionB)说课稿宝塔区第五中学张剑萍一、教学理念　　《英语课程标准》(实验稿)明确提出了基础教育阶段的总体教学目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用英语语言的能力”。新教材也处处体现了以学生为主体的教学理念和任务型教学模式。新的教学理念根据学习的内容，设计各种交际任务活动，让学生在完成活动任务的过程中习得语言，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生用英语表达思想和交际的能力；同时增强学生参与意识、竞争意识和团队精神，从而为学生创造一个积极而愉悦的教学氛围，使学生真正成为学习

2、的主人，真正做到学在其中，乐在其中，为学生的终身学习打下坚实的基础。二、教材分析1、教材的地位及作用　　这套教材采用任务型语言教学(Task-basedLanguageTeaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。　　本单元是初中英语新教材九年级第八单元，本单元的核心话题为“volunteering”，围绕着主动提供帮助，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习“Iwill…”，“Iwo

3、uldlike…”等句型和一些重要动词短语为主要学习内容，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。2、教学目标（1）知识与能力1）重点词汇：●putoff,handout,callup,giveaway,runoutof,cleanup,setup,takeafter,fixup,cheerup,giveout,hunger,sign,repair　　重点句型：●I’dliketoworkoutside.　　　　　　　　●I”llhelpcleanu

4、pthecitypark.　　　　　　　　●Youcouldgiveoutfoodatafoodbank.　　　　2）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“Iwill…”，“Iwouldlike…”等句型，培养学生运用语言的能力。　　3）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。4）在表演和讨论中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。（2）过程与方法1）通过短文阅读，进一步提高学生阅读能力；　　2）通过复述吉米的故事，提高学生的口语表达能力；　　3）通过采访及小组合作等方式，进一步提高学生的语言综合运用能力。（3）

5、情感态度及价值观　　1）深刻理解志愿者工作是伟大的；　　2）帮助他人让你我他更开心，让世界更美好；　　3）志愿者工作是一种社会文化，是世界范围的热点话题。　　3.Pairwork　　重点：“Iwill…”，“Iwouldlike…”句型及部分重要动词短语。　　　难点：做什么样的志愿者工作及如何去做？　　确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本单元在教材中所处的地位和作用。　　三、学情分析　　学情剖析：初三学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。　　本单元的主题是开展有关志愿者活动，是学生很感兴趣的

6、话题。学生可以采用Teamwork和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型和主要内容，同时能比较好地解决类似问题（志愿者活动、制定活动计划），既能运用所学知识，联系实际生活，又能提高解决问题以及综合运用语言能力。　　四、教法、学法设计　　为达成上述教学目标，根据Goforit!教材的特点，我们将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。本单元采用Teamwork、Interview、Tellingstories、Discussion和Roleplaying的学习策略，掌握重要短语和句型，提高听说读的能力。1、教法设计　　教

7、学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力。通过层层任务导入，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、角色扮演、情景交际法和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。　　（1）视听法，主要通过老师提问、学生回答等方式提供让学生听、说的练习机会；　　（2）角色扮演和情景交际法，让学生利用听力和课文内容进行交流，让学生进行采访式、讲故事形式在做中学，在实践中获得信息，习得英语。