语文教学的乡土资源利用初探（罗昭旭）

《语文教学的乡土资源利用初探（罗昭旭）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文教学中地方课程土资源利用初探桐梓县娄山关镇中心学校：罗昭旭【摘要】《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。”积极利用地方资源，组织语文实践活动，创设语文学习情境，引导学生观察，感悟和积累，既扩展学生视野，增长知识，又发展学生兴趣和爱好，形成健全的人格。本文从语文素材积累、口语交际、课堂教学、综合实践等方面对地方课程资源的利用作了初步的实践探索。【关键词】地方资源积累运用体验探讨桐梓地处黔北，是革命老区，夜郎古国故地、中国方竹笋之乡，又为华夏民族发祥地之一。历史久远。蕴藏着丰富的自然资源、人文资源和旅游资源。历史胜迹、人文景观、宗教场所、旅游景区不胜枚举

2、，这些，都积淀了丰厚的桐梓文化，是不可多得的地方课程资源。《语文课程标准》强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因此，在语文教学中，笔者充分结合课堂教学实践，积极探寻地方课程资源，并引导学生去积累、去感悟、去欣赏、去运用、去创造，拓展了语文教学的视野，丰富了学生的知识面，培育了学生热爱家乡的情怀。在具体的教学活动中，主要是通过以下方式充分利用地方课程资源的：一、在课堂教学中运用地方课程资源桐梓是红色圣地，娄山在中国波澜壮阔的历史长河中，已化作一颗与日月同辉的星辰，成为红色中国气势磅礴的交响乐

3、中的一段雄浑激越的华彩乐章。在中小学语文教材中，涉及这方面的内容很多，比如在教学人教版小学五年级上册毛泽东《七律.长征》一诗时，给学生介绍诗作背景就可以运用到娄山关战役的有关资料，因为娄山关战役是红军长征中取得的第一次大胜仗，它直接影响着毛泽东《七律.长征》的气势与胸襟。同时，毛泽东在攻克娄山后登上关顶，纵目眺望，写下的千古绝唱《忆秦娥·娄山关》还入选了语文版的初中教材，学生对娄山关战役背景的了解，不但有助于学生理解本诗，更可以深入地领悟大娄山的雄浑气势。还可以培养学生搜集整理资料的能力。在本诗教学的迁移训练中也可以运用到圣地娄山的相关资源，如引导学生读《桐梓县志·毛泽东在桐梓》让学生了解

4、毛泽东写作本诗的具体经历；开展“传3承革命精神，重走长征之路”的活动；选择“娄山关战役”中的一个短片展开联想和想象写一篇描写当时战斗情景的片段等等。同时，在诗歌教学中也可以运用地方资源。受李白盛名及诗风的启迪和影响，桐梓县域人才辈出，成就骄人。仅近年桐梓诗联协会编选印行的《桐梓当代诗词选》即录诗62人2000多首。并且还出现一些在全国都有影响的诗人。最近，桐梓青年作家梁爱科出版了诗文集《心弦》，其间诸多作品都充满乡土气息和童真童趣，很适合儿童诵读，人教版小学五年级下册安排有现代诗歌的教学篇目，也鼓励学生学习写诗。就可以选择一些通俗易懂的本地作家诗作供学习学习，还可以选择一些精典的篇目邀请作

5、家作现场评析或讲述创作感悟，开展诗歌专题讲座，对学生诗歌赏析和创作进行现场指导，以帮助学生更好地掌握学习欣赏诗歌的方法。二、在口语交际中再现地方课程资源桐梓风光旖旎，有神密的柏箐自然保护区、壮观的羊磴小三峡、奇异的天门河风光、秀丽的小西湖景致、惊险的铜鼓滩漂流、山洞相谐的娄山关景区、幽深的凉风垭森林公园等自然景观。而小学语文教材中又安排了有关家乡的口语交际活动内容，因此，以上资源都可以排上用场。如人教版小学语文三年级下册“语文园地一”就设置了“介绍家乡景物”的口语交际，在课外可以安排学生进行收集整理或在家长带领下进行实地考察，搞清楚某处风景在什么地方，有哪些特点，然后在课堂上进行表达交流，

6、就有备无患，不但培养了学生收集整理信息的能力，还可以培养学生热爱家乡山川景物的感情。同时，通过口语交际介绍了家乡的景物后，后边还有习作要求，可以顺势安排学生进行写作训练，把收集到的，看到的，感受到的景物写出来，有了口语交际中对家乡景物的介绍，相信学生写起作文来就应手得多。三、在综合实践中体验地方课程资源桐梓沟壑纵横、山峦重叠、坡陡谷深，蕴藏着丰富的旅游资源。但也因为环境的污染，导致一些旅游景点环境不断恶化。人教版小学语文三年级下册“语文园地二”中安排了“我们能做点什么”的口语交际和习作训练，要求了解家乡的环境受到哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作，并展开想象写一写几年后的家乡的环境。

7、要教学这样的内容，最好的办法就是组织学生进行实践活动。1、向家长及身边的大人了解本地自然环境状况，观看《桐梓新闻》了解空气质量监测结果报告；2.对家乡旅游景点，如娄山关景区、凉风垭森林公园、小西湖景区等进行环境现状调查，并提出具有可行性的环保建议；3.为一个景区或所在小区设计一条环保标语等。学生通过这样的实践活动，可以发现家乡的环境状况，找出环境污染的源头，探寻解决问题的办法，并有利于学生形成自觉的环保意识。3四、在材料