语文学科“互教互学”课堂教学模式解读

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1、语文学科“互教互学”课堂教学模式解读语文教研组组长梁迪谦教学模式是在一定的教育思想或教育理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动程序。它既是教学理论在教学过程中的具体化，又是教学经验的高度概括和系统总结。近几年来，我校语文组全体老师经过认真研读新课标，听取了许多知名教育专家的报告，并分期分批到全国各地课改实验区的先进学校参观学习，又在本校历经了两年的“互教互学”课堂教学改革实践，现已初步形成了我校的语文课堂教学模式。下面就这个模式作简要的说明。一、“互教互学”课堂教学模式的基本理念（一）自主学习的理念。自主学习是学生在教师的指

2、导下，通过积极主动的创造性学习活动，从而达到自我发展的目的。自主学习是学生个体终身学习和毕生得到全面发展的坚实基础。联合国教科文组织在《学会生存》中写道：“学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体”，“我们把重点放在教育与学习过程的自学原则上”，“使每个人成为他自己文化进步的主人和创造者”。新课标也明确规定：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们的“互教互学”课堂教学模式也把自主学习的教学理念放在第一位。在教学过程中强调学生的学习主体地位，重视学生在学习活动中积极主动的反应，以发展人的主观能动性为前提，使学生的学习

3、由被动转为主动，从“要我学”转为“我要学”。（二）质疑探究的理念。“学起于思，思起于疑”，这是古今圣贤的共识。亚里斯多德也说过：“思维是从疑问开始的”。我们认为，问题意识是自主学习的起点，是自主探索的动力。学习的过程，往往是生疑、质疑、解疑的过程。在教学过程中，教师不但要精心设疑，还要千方百计启发学生质疑和解疑。同时要耐心引导，努力培养学生多思考、多提问、勤分析的良好习惯，使学生的主体作用得到充分的发挥，最终达到培养学生自主学习能力的目的。因此，我们老师要放下顾虑，树立信心、耐心和恒心，坚持让“质疑探究”的精神贯穿于教学的全过

4、程。在具体操作程序上，除了教师在“导学案”中设计问题外，还要求学生在课前或课中至少提出1至2个问题，并且思考或解答这些问题。（三）合作交流的理念。常言道：三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。学会合作与交流，不但是中学生学习本身的需要，更是日常生活和以后参加社会实践的需要。合作与交流并不只是一种形式或者方法，它隐含着极其丰富的教育内涵。从本质上说，它是一种教育哲学。当学习成为团队的努力而不是一个人孤单的冥思苦想时，学习者本身就能得到极大的促进。因此，转变学习方式实质上是转变了教育价值观和人才观。基

5、于这些认识，我们在教学过程中，尤其是在进行自主学习和质疑探究之后，都安排5至10分钟给各学习小组讨论和交流，以便互相借鉴，取长补短，达到共同进步的目的。二、“互教互学”课堂教学模式的七个环节我们认为，就学习一篇新课文来说，语文课堂教学应该注重以下七个环节：①创设恰当情境；②推测文章内容；③自主学习探究；④检查预习情况；⑤分组讨论交流；⑥展示研究成果；⑦课堂练习小结。（一）创设恰当情境古诗有云：“山雨欲来风满楼。”教授一篇新课文，首先也应该有一个恰当的情境与氛围。美国教育心理学家康尼认为，教师要实现良好的课程运作，必须具备六方面

6、的能力,其中一条就是创设生动活泼、多样化的教学情境。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”因此，我们认为，语文课堂教学中创设恰当的情境，仿佛是一出好戏正式拉开了序幕，不可或缺，对了解课文内容，激发学生学习兴趣，都是很有帮助的。创设恰当情境主要有如下几个方法：①联系旧知；②时代背景；③名诗名言；④相关图片；⑤播放视频；⑥简述故事；⑦展示实物；⑧生活现象。应该注意的是，无论运用那一种方法，都力争让这些“导入语”符合启发性、导向性、简洁性、针对性这几个要求。（二）推测文章内容常言道，标题是文章的眼睛。透过

7、“眼睛”，读者往往可以窥视到它的“内心世界”。换句话说，标题或是文章的线索，或揭示了作品的时代背景，或点明了文章的中心议题，或归纳了文章的内容，概括了主要事件，或交代了故事发生的时间和地点。因此，在学生阅读正文之前，教师指导学生利用文章标题，结合自己原有的知识，借助自己的想象能力，先对课文内容进行大胆的推测，然后自己再阅读文章，这就形成了自己所想的内容与文章所写的内容构成对比，从中看出自己与作者构思上的不同与优劣。久而久之，就会养成看题构思作文的能力，较好地培养了学生的联想和想象能力。（三）自主学习探究在推测文章内容之后，就进

8、入“自主学习探究”环节。这一环节的内容主要包括“诠释标题意思、了解作者生平、自主阅读课文、识记生字生词、归纳段意中心、思考完成‘导学题目’，提出疑难问题”等。时间一般安排30分钟左右。这一环节是学生自主学习探究的过程，是学生形成自主学习能力的主要途径，一定要把它落到实处，一定