论坛 绘本 黄晓芬 .大

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1、在情景中阅读在阅读中成长尊敬的各位领导，各位同仁：大家好！我是民勤县实验幼儿园的黄晓芬，非常感谢教育局为我们提供这样一次学习交流的机会，在这里我很高兴和大家一起交流、分享。同时也感谢单位给我提供了外出培训的机会，让我有幸于去年10月份，在湖南长沙师范学院参加了甘肃省幼儿园骨干教师培训班。培训中，聆听了十多位专家、教授们的精彩讲座，有长沙师范学院李学全院长的《徐特立的师德情怀》，冯晓霞教授的《幼儿园教师专业标准》理解与践行等等，特别是薛婷婷园长关于绘本知识的讲座给我的印象最深，她让我一下子便深深地喜欢上了绘本。而我觉得在我们幼儿园中开展的绘本教学活动，相对来说还是较少的。所以，今天我和大

2、家就一起来分享有关绘本教学活动的内容，希望多少能给大家起到抛砖引玉的作用。一、什么是绘本？现在我手里拿着的这两本书《爱心树》《失落的一角》，想必大家都不太陌生，它们就是绘本。也就是我们通常所说的图画书，它用图画与文字共同叙述一个完整的故事。单从这一点上来看，它与我们小时候常看的小人书是一样的，但是又完全不同与小人书，它内容选材更贴近孩子生活，充满童趣，画面也更精致。二、绘本教学活动分享什么是绘本教学活动呢？我们老师有目的有计划有组织地把绘本作为教材，为提高幼儿阅读能力服务于教与学的过程时，就成了我们的绘本教学活动。这一活动它能使老师和幼儿共同进步。（一）选择有效的绘本故事大家可能还记得

3、，我们小时候看的小人书，大多是些《封神榜》、《鸡毛信》之类的题材，现在如果把它们拿给我们的孩子看，因为缺少类似的生活经验，很难产生共鸣，对孩子也难以产生长久的吸引力。但绘本就不一样，它常常取材于孩子所熟悉的生活内容和形象，让孩子容易产生亲近感和认同感。比如有一本《阿立会穿裤子》的绘本，(欣赏绘本)就是一本很好的书。把它拿给还不会穿裤子的孩子看，孩子会随着书中的阿立，慢慢学会穿裤子，这对孩子来说，是一种成长的惊喜；而对那些早就会穿裤子的孩子来说，阿立会让他们看到小时候的自己。这种亲近，也会成为他们爱上阅读的一个理由。当然，这也不仅仅是学习穿裤子，在孩子以后学习成长的过程中，遇到新事物时，

4、也要像阿立一样敢于思考、敢于实践。所以我们在选择绘本时就要思考绘本中有什么可以提升的价值，它对幼儿的教育意义在哪里？我们一起来欣赏故事：《搬过来搬过去》（幻灯片出示绘本）鳄鱼和长颈鹿的身高整整差了两米又四十三厘米，“高度”曾经让这对爱人面临很多麻烦，可是他俩没有抱怨，而是用自己的智慧，善于从身边寻找解决问题的方法，最后终于把“麻烦”统统解决了。由这个故事，我们可以联想到：在生活中人与人之间就有各种各样的差距，我们能不能像鳄鱼先生和长颈鹿小姐一样用包容心，用勇气，用智慧来创造属于我们的美好幸福生活呢？我们在活动时，可以设计孩子们生活中会产生矛盾的不同场景，让孩子们自己想办法去解决问题。另

5、外，因为我们面对的孩子年龄不同，所以我们所选择的绘本也有所不同。在此，给大家一点小小的建议：小班：画面物形动态明显，背景清晰，便于孩子应用动词、声音词，有参与的欲望，一般画面上文字要少，最好没有。中班：画面主体明显，应有相应的配角，有表示事件发生的环境为背景，激发幼儿有组合完整句表示物物之间的联系的兴趣，产生情景性语言，一般画面上文字短小。大班：画面物形丰富，给幼儿观察、猜测和推理的学习机会，让幼儿有表达角色独白和对话的可能，使阅读具有个性化和提升性，一般是画面上应该有一段文字。（二）聆听绘本中的声音其次，我们知道绘本是用来读的。我的意思是说绘本不仅仅是用眼睛来阅读的，还要用嘴巴来朗读

6、，用耳朵来倾听。在每一个绘本故事中，都有简练概括的语言，老师在教学活动中先要进行完整示范性地讲述，让幼儿充分去感受它的生动、欣赏它的美感。比如：《叶子鸟》《鼠小弟的小背心》中，就有很多对话，我们要模仿不同的语气来讲述。说白了，其实就是分角色去读。在这呢，我也就不示范朗读了，相信大家在朗读方面都是我的老师。（三）依托绘本情景，开展体验学习再者，绘本故事所创设的情景，是我们开展体验式学习的资源。幼儿置身于故事情景中，以具体的角色扮演，参与体验学习，获得切身的感悟。分享绘本《讨厌黑夜的席奶奶》我们先来看看绘本《藏在哪里了》（幻灯片出示绘本）大家可以上网看看应彩云老师的这一节小班绘本教学活动，

7、我觉得她就真正地做到了让幼儿在情景中学习。她在讲完故事后也让孩子们玩捉迷藏的游戏，她信手拈来，就用活动室里的桌子代替石头、大树、花丛等，孩子们也很快进入了角色。开始玩了，当应老师数到5时，孩子们也都藏好了（藏在桌子下面了）。这时，应老师听到大树后面有人说话，于是来到大树前（敲敲桌子）问：“是谁在大树后面说话呀？”就有孩子说：“是我”，说话的小朋友自然被找到了。应老师来到石头旁边问：“石头后面有人吗？”有的孩子就着急的回答说：“有”。当然，说“有