记叙文阅读知识

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1、教学专题：记叙文阅读知识三维目标：1、掌握记叙文的文体常识，2、培养学生对记叙文的理解和感悟能力，熟悉记叙文阅读的基本题型和解题技巧。3、引导学生发现美，感悟美，最终形成真善美的品质。教学重点：记叙文相关知识和题型教学难点：对文章中心主旨的概括，人物形象的分析，重点词句的理解。教学准备：每生一份记叙文阅读知识的纸质文稿、九年级的散文小说的学习教学方法：以学习过的记叙文以及散文、小说为例，引导学生归纳概括记叙文阅读常识。通过做《优质课堂》内的记叙文阅读练习巩固各题型的答题思路与表达格式。教学时间：4课时教学过程：第一课时一、记叙文知识概说记叙文是以叙述，描写为主

2、要表达方式来写人叙事绘景状物的文章。记叙文按内容的侧重点不同，可分为写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文。记叙文有六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，一般都有一条贯穿全文的线索，或以人、事、物，或以时间推移，地点转移为线索，或以感情为线索。二、文章标题1、确定文章标题（1）文章标题可用与内容有关的时间、地点物件，作品主人公的名字、人物的语言，概括文章内容的语句，所写景物、提问句、文章的线索等做题目。8例：《雨后》、《美丽的南沙群岛》《半截蜡烛》《少年王勃》《你们想错了》《沉香救母》《黄河是怎样变化的》。（2）美化标题A、巧用修辞：比喻

3、、设问、拟人、双关、对偶、仿词、通感、引用、夸张。例：《走出感情的沼泽》《岂以亲疏辨好恶》《谁是英雄》《天空的诉说》《生命诚可贵》《微笑竞争，携手同行》《何处散发弄扁舟》《我闻到了阳光》《掀起你的盖头来》《千年等一回》B、反向拟题：《不知足者常乐》《弄斧到班门》C、活用歌词《掌声响起来》D、相关词语组合法《树木森林气候》《八—十八—二十八》E、数学公式法《7—1=0》七个行囊扔掉了做人最根本的诚信，将会失去一切。《成功=自信+听取别人的意见》2、文章标题可能是文章的线索，主要内容，中心，主要的人、事、物，画龙点睛的重点词句，所以读文章应从题目读起，从题目出发，

4、读懂题目，在一定程度上就是读懂文章。三、记叙的要素时间：既能交代事件发生的先后与具体时段，又能展示人物活动的背景。地点：能交代人物活动的环境事件的起因、经过、结局：弄清后才能全面正确地掌握文章的层次结构和内容。四、记叙的线索1、文章线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。（贯穿全文、串联材料）2、文章可以以时间、地点、人物、事件、事物为线索，还可以以人物的思想感情为线索，3、找线索（1）首先了解文章体裁、内容（写人、叙事，写景、状物的记叙文、还是抒情散文）和表现手法（是否以物喻人，借物抒情）这些文章的线索可能就是文中

5、的人、事、景、物、情（2）注意文章的标题，不少标题就是线索（3）注意文章中从头到尾反复出现的某个词句或某个事物，可能反复出现的词句或事物就是线索。（4）还有文中的抒情议论句往往是文章的感情线索。4、线索的作用文章线索可以说是划分段落层次的首要依据。文中“我”可能是文中的线索人物。8第二课时一、记叙文记叙的顺序1、顺叙：按照客观事物的发生、发展的先后次序进行叙述，顺叙又可分为：（1）事情发展顺序，（2）时间顺序（3）空间顺序（4）地点的转移顺序。阅读时只要能找到表示这些关系的标志词语就行了。顺叙的好处是文章的结构层次非常清楚，条理一目了然，易于读者阅读。如《明湖

6、居听书》2、倒叙：把事情的结局或后面发生的事情写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。倒叙的好处是突出中心，使内容集中；设置悬念，引发读者阅读兴趣。如《骆驼赋》3、插叙：是在叙述中心事件或主要情节发展过程中，暂时中断所叙线索而插入另一故事片断，补充说明有关人物或情节，可使中心事件或主要情节和人物显得更加丰满严密。如《我的叔叔于勒》插叙了于勒的过去和盼于勒的原因。二、记叙文层次划分方法1、按“总分总”结构特点划分。如《白杨礼赞》2、按时间先后顺序划分。如《范进中举》3、按地点的转移顺序划分。如《从百草园到三味书屋》4、按事情发展顺序划分。如《风波》5、按思想感情

7、的变化划分。如《乌篷摇梦到春江》三、记叙文中心的概括1、理解标题。（1）有的标题很鲜明地揭示了文章的中心，所以可根据标题确立中心。如《白杨礼赞》（2）有的标题有深层含义，可结合文章内容理解深层含义来确立中心。如《托起草原》（3）有的题目很形象，运用了比喻、拟人等修辞，能够结合文章内容找出其本体、喻体，也就是理解了主题。如《变色龙》2、抓关键句（1）过渡句。（2）开头结尾句。（3）抒情议论句。（4）反复出现的句段。3、分段（层）概括段意，最后整合为全文中心。4、记叙文概括文章中心常用的格式是：本文记叙（描写、介绍）了……8，表达（抒发、赞美、歌颂、讽刺、揭露、反

8、映）了……。三、记叙文的人称及作用1、