装饰纹样教案

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1、《装饰纹样》教案一教材分析：《装饰纹样》是浙美版美术第十册的第十三课，让学生了解装饰纹样的特点，基本法则，主要让学生学会设计简单的装饰纹样，培养学生发现生活美并再创生活美的能力。二教学目标：1.初步了解装饰纹样的技法，以及在日常生活中的作用。2.学习以花卉、动物等为题材设计装饰纹样，了解装饰纹样的装饰方式和特点，并对生活物品进行装饰，培养学生的设计能力。3.激发学生设计纹样的热情和兴趣，引导学生从生活出发——艺术升华——回归生活，增强学生对生活的热爱之情。三．教学重难点：重点：学习简单的纹样设计、制作方法，运用、创作简单的纹样装饰物品。难点：单幅纹样(花卉或动物)的装饰设计，

2、运用纹样装饰物品。四．教学教具：学具：纸盘、勾线笔、铅笔、橡皮，水彩笔教具：课件、范作、记号笔教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、激情导入1.老师这里有一只碗和一个纸盘，它们有什么区别？2.这只碗身上的图案我们一般称它为纹样。那同学们想想，在我们生活中还有那些物品有纹样？3.我们现在欣赏几张图片，感受一下纹样的魅力。4.漂亮的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。今天我们就来学习《装饰纹样》。1.碗的身上有漂亮的图案，纸盘没有图案。2.围巾、地毯、服饰、、、、直观性的教学导入，让学生能理解纹样的装饰性以及装饰纹样对我们生活的重要性。激发学生的学习积极性，推

3、动学习本课内容的兴趣。二、引导探究1..纹样其实就是经化妆过，装点出来的图案。现在我们再来看一只瓷碗，这只碗里的鸟跟我们生活中的鸟有什么不同？2.同学们说的非常好，夸张、变形、概括、修饰这四点就是装饰纹样的手法。3.图片上是什么动物？我们来看看这个牛会有怎样的变化。这个牛有怎样的变化？4.这个作品是西班牙著名画家毕加索的《公牛系列》。画家也就是运用了装饰纹样的手法，把牛变的概括，变的夸张。1.比较简单，概括、、、、、、2.牛3.变得越来越简单了。通过瓷碗中鸟与生活鸟进行比较，既形象又直接把装饰纹样的表现手法概括出来。从毕加索的《公牛系列》进一步巩固装饰纹样的手法。更重要的是让

4、学生学会发现生活美并培养他们再创造美的能力。三、延伸拓展1.我们来看看鱼和鸟可以有哪些形状上的夸张，概括和变形。2．这朵花老师给它变了一个形，相比生活中的话有怎样的变化？现在请几个同学上来也画画看。（教师示范）3.老师这里将老师画的这朵花进行了修饰，你们看是不是比之前这个要好看。（再出花朵不同的几个形状变化）4.1.简单，概括，夸张2.修饰可以将我们设计的图案变的更加美观。通过对花朵的设计修饰，让学生更深刻的理解装饰纹样的四个手法。利用四张装饰纹样作品分析，对构图有了个了解，再由四张教师范作比较，让学生进一步理解装饰纹样的四个构图形式。从引导到学生自主分析，一定程度上提高了学

5、生欣赏分析的能力。接下来，老师想和同学们一起探究一下装饰纹样的构图。（一一出示四张典型的纹样构图，并问学生这张装饰纹样从中你发现了怎么的规律？）5.这里老师设计了有四个装饰纹样的作品，你们能说说分别是什么构图形式吗？3.（学生回答：1都往里面延伸（向心式构图）2.都往外延伸（离心式构图）3都往里面旋转（旋转式构图）4.有向里面延伸，也有想外面延伸（综合式构图）学生选择回答四、引导构思1.我们刚学习了如何设计物体以及构图，现在老师要问同学了，完成一幅完整的装饰纹样，我们的设计步骤要如何？2.同学们回答完，老师概括：主题—构图—绘制—修饰3.欣赏同龄学生作品设计纹样的主题图案，然

6、后再选择构图形式进行构图，接着绘制，最后修饰。与学生一起分析探究装饰纹样的绘制过程，体现了学生为主，教师为辅的教学理念，一切以学生为中心。五、自由创作作业要求：1.运用花卉、动物、几何等为题材设计装饰纹样，美化纸盘。1.注意装饰手法的灵活运用，使你的图案更加美观（创作时播放背景音乐）学生创作学生创作播放背景音乐，创造一个愉快的创作环境六、作品展示1.开展自评互评形式，对学生作品进行欣赏分析。2.教师对学生作品进行总结。培养学生自我欣赏的能力以及评价欣赏的能力。七、拓展总结1.认识一些其他形式的装饰纹样构成。2.总结：今天，我们一起学习了装饰纹样，希望咱们班学生课后能够多多去寻

7、找发现那些地方有漂亮的装饰纹样。感受装饰纹样的魅力提高学生的知识面。板书设计装饰纹样装饰手法教师展示模块夸张、概括学生作品展示模块变形、修饰