中学班级管理存在的问题及对策研究

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1、万方数据普教中学班级管理存在的问题及对策研究胥持文(重庆师范大学教育学院重庆400047)摘要目前。在我国的中学班级管理中仍存在班主任缺乏班级管理的理论知识，班级管理依然是以班主任为绝对权威，管理内容不够全面，重视优秀学生、忽视差生，班级规模太大等问题，严重影响了学生的身心健康。本文从斑主任应提高自身素质，组建班委会，充分发挥班干部的作用、实行民主管理，强化班级管理目标，班主任应注重管理方法，注重差生的转化，充分发挥科任教师的管理作用，缩小班级规模八个方面来探讨对策，进而促进学生的全面发展。关键词班级管理问题对策中图分类号：G637文献标识码：A

2、改革开放以来，我国的教育事业取得了长足的发展，但同时也面临严峻的挑战，特别是作为学校管理的基础——班级管理。因此，对目前中学班级管理面临的问题进行分析研究，提出可行的解决方案，对我国教育的各项改革具有重要意义。本文将对中学班级管理的几个问题进行分析。l当前中学班级管理中存在的主要问题1．1班主任缺乏班级管理的理论知识当前，中学班级管理缺乏理论的指导。主要原因有两方面。一是学校领导／fi够重视班主任的培训工作。学校领导认为从师范学校毕业就自然能胜任中学班主任工作，因此许多班主任从来没有进行过班主任上岗培训。另外，学校领导对已聘用的班主任没有组织相应

3、的培训工作，因而班丰任没有理论知识的扩充和更新。二是班主任没有时间去学习教育理论知识。在“应试教育”占主导的今天，班主任最关心的就是学生的分数和升学率，因为教育部门以及整个社会把它作为衡量学校和教师质量的标准。班主任不仅要上好课，还得管理和处理班级的相关事物，每天起早贪黑、加班加点。因此，班主任没有精力和时间去学习管理理论知识。1．2班级管理依然是以班主任为绝对权威班级管理既受班级内部要素的影响也受班级外部因素的制约。因此，要想管理好班级就要充分发挥和协调班级内外部阒素的作用。从内部要素分析，受传统思想的影响，班主任仍被认为是学生的管理者和监督者

4、，具有较大的权威。这不利于学生的个性发展、学生创新意识和创造能力的培养以及学生的全面发展。从外部冈素考虑，班级管理者没有注重综合各种力量就做决定。班主任没有与各科任课老师协商本班的教育问题，很少家访听取家长对孩子受教育的意见和期望。综合以E两点，不难发现班级管理仍然是以班主任为绝对权威，影响了学生的全面发展。1．3管理内容不够全面当今，教育提倡学生的德、智、体、美、劳全面发展，然而，因为“应试教育”的存在，班主任只注重学生的智育即“考试分数”。在现实的学习管理中班主任只要求学生一定要好好学习，拿个高分，却忽视了要强调一系列影响学生成绩因素的作用，

5、如学习动机、学习方法、学习习惯等等。同时也忽视了德、体、美、劳的管理教育，更为重要的是忽视了学牛的心理健康教育。由于当前学生的学习压力大，又得不到相应的缓解和发泄，造成部分学生心理扭曲，不少行为对社会造成了不良影响。1．4重视优秀学生，忽视差生所有老师都喜欢优秀的学生，他们不仅学习成绩好，而且规规矩矩，很听话。而对差牛就完全不一样，主要表现在座位的安排上。优生不管个子高矮都坐前儿排，而差生不管近视还是个子矮都会坐到最后一：排。这样做无疑是把“差生”和优牛隔离。另外，对优生和差生的评价上不一样。优牛和差生犯了同样的错误，班主任会原谅优生，但是对差生

6、却从重处理。事实上，所谓的“差生”也不一定足真正的差生。只是由于没养成良好的学习、生活习惯而成为了所谓的“差生”。他们学习成绩不好，但或许在其他方面比较擅长，所以班主任不要忽视差生，要公平对待他们。1．5班级规模太大有效的班级管理与班级规模有关。目前人数在六十人以上的班级大量存在，尤其出现在重点学校和区县中学。几十个学生拥挤在～间狭小的教室里，没有足够的活动空间，教审的空气也不流通，对学生的身体健康有影响。一个好的班主任应该了解每个学生的家庭背景、学习状态和心理健康等，试问班主任在有限的时间和精力下如何能管理好这么多的学生?2优化中学班级管理的对

7、策2．1班主任应提高自身素质马卡连柯说过：“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。”因此，班主任想搞好班级管理J=作必须全面提高自身素质，不但要有较高的业务水平而且要有渊博的知识(相关专业知识，社会、自然科学知识)。当今，随着教育思想观念的更新，人们的教育观和学生发展观也发生了变化。因此班主任必须加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发，董转换，并

8、将新的教育理论观念转变成为自己的班级管理信念。同时，随着科技进步日新月异，班主任必须树立终身学习的思想，学会学习，全面提高自身素质。2．