英语阅读分层教学的研究报告

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1、初中英语阅读的分层教学的研究报告【摘要】培养学生良好的阅读习惯，引导学生掌握有效的阅读方法，促进学生阅读能力的提高，是新课程标准对英语阅读教学的要求，也是英语教学的一个重要目标。本课题立足于我校初中英语教学，积极探索适合初中学生阅读的有效策略，引导各层次的学生科学有效地进行阅读，提升各层次学生的英语阅读能力，激发其阅读兴趣，最大限度的拓宽他们的阅读面，提高阅读能力的整体发展。本课题的开展与研究更新了教师教育观念，提升了教师职业素养与教科研能力，提高了课堂效益和教学质量。【关键词】英语阅读教学分层阅读策略一、课题研究的

2、背景、意义与现状1.课题研究的背景新课程标准要求通过英语阅读教学来培养学生良好的阅读习惯，引导学生掌握有效的阅读方法，促进学生阅读能力的提高。英语阅读教学对发展学生语言综合运用能力起至关重要的作用。目前，英语教学侧重强化对学生阅读与理解文章能力的培养，阅读教学已引起专家和教师的高度重视。但由于初中学生阅读时间较少，阅读面较窄，导致学生阅读文章费时低效，难以从阅读中获取必要的信息和重要信息点。教师在阅读教学方面一味因循守旧地运用“整体教学法”，导致学生原本参差不齐的英语阅读水平更加严重；要么广泛地施行“个别辅导”，事倍

3、功半，并没有从根本上提高学生的阅读能力与理解技巧。因此，如何提升我校初中学生的英语阅读能力迫切需要深入的实验与研究。2.课题研究的意义在英语阅读教学中，不仅要让学生学会其中的语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，掌握适当的阅读策略，更重要的是要注重对学生实际语言运用能力和创新能力的培养与拓展，逐步提高其语言综合运用能力。初中英语阅读课程应当科学地运用与阅读相关的理论来指导学生的阅读，帮助各层次学生建立正确的阅读模式，以提高学生阅读的速度，并加强对各类阅读材料的正确理解。初中阶段英语学习的特点是容量大、密度高、

4、节奏快，阅读课正是英语教学中实施和培养学生表达性能力的关键的一环。阅读课在初中英语教学中具有举足轻重的地位，本课题立足于我校初中英语教学，积极探索适合初中学生阅读的有效策略，引导各层次的学生科学有效地进行阅读，提升各层次学生的英语阅读能力；培养学生良好学习习惯，激发其阅读兴趣，最大限度的拓宽他们的阅读面，提高阅读能力的整体发展。在教师继续教育层面，课题的开展与研究也更新了教师教育观念，提升教师职业素养与教科研能力，提高课堂效益和教学质量。3．课题研究的现状英语阅读课教学策略的研究在国内外都已被较早提出，并也已有了较多

5、的理论和实践可以借鉴，也不乏理论上的论证和构建。可以说，这些研究和讨论使得我们对英语课阅读教学的观点逐步清晰，但这些研究侧重于必要性的论证，其案侧侧重于条件较好的中学，在我们英语课阅读教学中并不一定很适用，如何在我们这样的农村初中探索出有效的英语阅读课教学策略，是我校当前英语阅读教学要迫切解决的实际问题。二、课题研究的方法本课题研究的思路是根据新课程标准及课程改革的要求，遵循以人为本的理念，尊重个性差异的原则，积极探索初四英语分层阅读教学策略。本课题主要采用以下几种研究方法：1.调查研究法对学生的阅读现状做适时的问卷

6、调查，以此作为课题研究的指导计划和课题研究的材料。在研究中，通过观察、问卷、访谈、个案研究等方式，对研究过程做出科学的分析和适时的调整，为课题研究的有序进行和最后形成调查报告、理论总结做准备。2.行为研究法本课题是实践性非常强的课题，需要教师在教学实践中边研究边总结，边总结边调整，以期整个研究逐步趋向完善，从而较好地解决阅读教学过程中的实际问题，提升学生的阅读能力。3.经验总结法注意搜集积累和总结课题研究中各方面的成功经验和做法，不断提升教学理念。课题组不定期召开阶段总结会，及时交流经验，解决研究过程中可能出现的问题

7、和偏差。4.文献法通过调研大量相关文献，获得有益借鉴；同时，充分利用网络资源，不断收集和利用其中的有效信息。三、课题研究的成果分析1.初中英语课堂阅读教学现状分析通过课题组成员对初中三个年级学生阅读现状的调查及对课堂实践的观察，发现主要有以下三个方面的因素制约阅读效率的提高：（1）阅读材料的内容、题材、体裁等因素影响了学生的阅读兴趣。大部分学生对科普类、哲理类的文章有畏难心理，普遍感到难于理解。（2）阅读问题、阅读任务难易度的差异等因素极大地影响着学生的阅读参与热情和阅读效果。（3）学生没有良好的阅读习惯，少数学生能

8、够把握阅读规律，采取较为适当的阅读策略与技巧。针对以上分析，我们在经过集体研讨以后制定了以下措施：（1）根据学生的个性差异及接受能力的不同，对学生进行了科学有效的合作组成员分层。对学生进行小组划分、成员搭配是课堂分层阅读教学的关键一步。通过调查和观察，掌握每一个学生的学习状况、知识水平、能力水平和潜力方向，把学生科学地分成A、B、C三个层次。A