自主阅读教学在初中古诗文中的运用

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1、自主阅读教学在初中古诗文中的运用                       朝天区羊木中学  杜正红《基础教育课程改革纲要》明确指出：积极倡导学生“自主，合作，探究”的学习模式。然而自主学习已成为当今学生学习的一种新的教学方式，一种趋势。在初中语文古诗文教学中，自主阅读教学尤为重要，避免了死记硬背，机械重复训练的表层教学 ，我在初中古诗文教学中作了以下尝试。一：提高阅读兴趣是自主学习的前提。自主阅读教学：要求学生要有明确的学习目标，对学习内容有一个初步的了解，并且在学习过程中要有自觉的学习方式。把以前“要我学”，变成“我要学”，把它变成学生对学习的一中内在的情感需求。

2、使学生产生浓厚的学习兴趣，学习活动不再是以前的一种负担，而是一种享受，一种情感的愉快的体验。这样学生越学兴趣越大，也就想学，爱学。在自主学习中寻找快乐，在快乐中自主学习。例如我在讲授《口技》这篇课文，学生对口技这门技术仅仅停留在电视里的精彩的表演上，学生很少亲自体验，其实口技就在我们的身边，比如小时侯学狗叫，猫叫，鸡叫，还有打口哨，叫学生现场表演，学生兴趣一下子就提起来，教师教起来也就轻松多了.美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。“兴趣是最好的老师

3、”只有学生主动参与学习活动中来，才会成为课堂的主人，成为学习的主人。所以提高阅读兴趣是自主学习的前提。二：养成良好的阅读习惯是自主学习的保证。阅读习惯的养成要从小培养。如使用工具书的习惯，边读边思考的习惯，读书做笔记的习惯，写读后感的习惯等等。只要养成良好的读书习惯，就一定会在读书的过程中有所收益。美国未来学家阿布文.托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”可见，养成良好的学习习惯是每个人必备的基本素质之一。三：掌握阅读方法是自主学习的重要途径。在古诗文教学中，选择一定的阅读方式也会起到事半功倍的效果。我在初中语文古诗文的教学中也进行自主

4、阅读教学模式的尝试：1、自读：学生在初步接触到古诗文的时候，对课文不是很了解，学生只有通过自读课文，扫清语言文字障碍。在这个过程中，教师也可以采用学生的互读，教师的范读，听录音带跟读,分角色朗读，然后让学生充分的读书，做到正确，流利，感知大意。我在教授人教版七年级下册《孙权劝学》这篇课文，就采用了这种方式，先对照课文注解阅读课文，比赛看谁读的又快又准确，在读的过程中了解大意，领会作者的意图。2、跳读：读自己喜欢的句子和段落，并且叫他们谈谈喜欢的理由。然后用“我喜欢------，因为来回答”。3、译读：就是利用工具书和资料，课本下的注释，自己译一译，读一读。学生对古文的内

5、容有一个初步的理解。不能盲目的要求学生做机械的文白对译，教师可针对重点的句子和词语加以点拨。4、精读：教师可以针对古诗文中的重点与难点，引导学生以读为主，精心指导，帮助学生理解、感悟课文内容，品味、鉴赏语言文字之美及运用之妙。5、背读 ：顾名思义：就是在感知、理解的基础上背读课文。人们常说“书读百遍，其义自见”。教师可以采用同学之间，小组之间比赛，看谁背的准确、流利。6、赏读：这是读书达到的最高境界，犹如欣赏一段美妙的音乐。比如学生学了《蒹葭》这篇文章，学生能够理解文章内容，了解诗歌的意境，在理解的基础上背诵，在老师的指导下品读，欣赏这首诗歌，在此基础上写出自己对这首诗

6、歌的赏析，并且在班上进行品比。实践证明，“自主阅读”教学不仅改变了以前的“教师讲，学生听”的教学模式，而且大大提高了学生对学习语文的兴趣，扩大了学生的视野，提高了语文学习综合能力，是一种高质量高效率的语文学习方式。