胡风中学校本研修计划

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1、胡风中学2017年度校本研修计划为了搞好我校2017年校本研修，根据县教育局国培研修的要求，结合我校实际，特制订2017年校本研修计划。一.研修目标1、组建好教研团队，形成教务处组织领导、教研组长具体负责，骨干教师带头的校本培训队伍，提升学校教研团队的校本研修管理能力和指导能力。2、以国培2017网络培训计划为契机，全员参训，完善网络研修支持下的校本研修制度，逐步形成常态研修的有效机制和良好氛围。3、初步建立校本研修生成性资源库，聚合一批重难点教学微课资源包，为课堂教学积累素材。4、通过培训使教师树立“以学定教、因材施教、以评促教”的教

2、学观，掌握相应的方法和技能，提升课堂教学能力。5、学会并掌握学科重难点教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题。掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，能运用信息技术优化教学。6、在教育教学实践中优化自身的师德行为，学会运用心理咨询技能和个性化管理办法，有针对性地帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。二、教研团队组长：刘堂新副组长：胡亦平张远青线上网络管理员：张远青线下校本教研员：胡亦平研修坊主：语文坊，徐晶晶数学坊，洪晨英语坊，管琼琼理综坊，商建军文综坊，

3、王建林三.具体要求1、线上研修（2017年9月15日-2017年12月31日）第一阶段熟悉家园制定计划（2017.9.15-12.31）学校管理员组织学校校本研修动员会，公布年度校本研修计划，按照学校教研组，组建校级工作坊，设置坊主。坊主结合网络研修内容，设计校本研修活动计划，确定本学期校本研修的重点内容。全体学员开展学习网络课程，撰写个人年度发展计划，参与研讨活动，提出问题，发起问答，上传资源，参与社区学习共同体研修。认真反思自身教学过程中存在的问题，聚焦问题的解决，提交一份个人发展年度计划。第二阶段以学定教设计教学（2017.9.2

4、8-12.31）学校管理员对工作坊的校本研修活动进行督导；坊主结合本学期执教的一个单元（或主题或一节课），选定某个教学重难点，组织学员集体备课，对完成的教学设计进行互评和点评，研磨评选出优秀的教学设计，至少推荐一份至区域。全体学员学习网络课程，提交教学设计或微课设计，参与学校集体备课活动，对教学设计（微课设计）进行打磨，提出问题，发起问答，上传资源，参与社区学习共同体研修教学设计，认真完成微课设计作业。第三阶段因材施教实施教学（2017.10.27-12.31）学校管理员对工作坊的校本研修活动进行督导，坊主结合选定的教学重难点，组织开展

5、同课异构或同课同构活动，组织学员对重难点课程进行打磨，推出校级优质课，每个教研组至少推荐1节优质课。全体学员学习网络课程，提交一份课例（课堂实录或微课）（环境创设图片），参与学校听评课活动，对课例（微课）进行打磨，提出问题，发起问答，上传资源，参与社区学习共同体研修。完成教学课例（课堂实录或教学片断）和微课。第四阶段以评促教评价教学（2017.11.20-12.31）学校管理员：对工作坊的校本研修活动进行督导，上传线下活动记录。坊主结合选定的教学重难点，组织开展测试研磨，组织学员对选定的重难点进行检测设计，打磨分层检测题（游戏设计方案）

6、。全体学员学习网络课程，提交一份分层课后检测测试题或课后检测题，参与学校集体研磨活动，提出问题，发起问答，上传资源，参与社区学习共同体研修。完成课后检测试题和分层课后检测测试题作业任务。2、线下校本研修（2017.9.15-2018.3.31）（具体见学校教研组校本教研工作计划）四、校本资源建设方案及更新机制1、校本资源库建设随着教师的信息技术水平的提高，构建校本教育教学资源库条件日益具备，所以由教师建立自己学校的校本教育教学资源库尤为重要。资源是校本教育教学资源库的核心，可通过下列途径收集：   一是适度购买。电子图书、学科视频等资源

7、需购买，但不需要全套购买，而应由相关学段、年级学科教师根据课程标准拟定购买篇目。这样做不仅可节约资金，把紧张的资金用在刀刃上，还方便管理和检索。   二是网络搜集，修改整理。网络教育教学资源具有丰富性和共享性的特点，并且更新速度快。有关各学科内容的图片、声音、动画、课件等方面的资源和课改信息都会有一些学科骨干教师在网上及时展示发布，远比一些教育软件公司的资源库更新快，更有价值。学科教师要随时收集、整理，或者按本校、本人的教学实践作适当修改，变成自己的东西，然后由学科骨干教师审查后入库。    三是教师自制，定时定量入库。教师自制的资源是

8、重中之重。经过校本网络研修培训，教师信息技术培训不断提高，大部分教师能应用相关软件制作本学科的课件。每人每期至少要完成高质量的两个课件、两篇电子教学设计或案例。经过教研组老师共同打磨。不断积累各科目自制的资