老人与海鸥课例分析

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1、所属学科：语文论文题目：《老人与海鸥》课例分析单位：攸县槚山中学姓名：朱志艳联系电话：151973580454《老人与海鸥》课例分析内容提要：高效课堂离不开好的教学设计，各个环节紧密相连，发挥学生的主体性，激发学生学习兴趣，引起感情共鸣。关键词:高效课堂，精心备课，合作学习，发散思维，教学反思一、教学内容《老人与海鸥》第二课时，进一步研究和探讨海鸥对老人依依惜别，体会动物与人之间的深厚情谊。二、学习目标：1、我能有感情地朗读课文。2、我能通过理解重点语句，体会老人与海鸥的深厚感情。3、我懂得人与动物应和谐相处，更应与自然界友好相处。三、学习过程：

2、（一）课文回放1、从文中找出描写老人与海鸥的词语，各找两个。老人：、海鸥：、2、文章主要写的两个场景：＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。3、老人喂食的情景中，哪一处最令你感动，为什么？这个环节让学生回顾课文，为接下来的学习做好铺垫。（二）自主学习1、默读14-19自然段，安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？用“”划出海鸥异常举动的句子。2、最让你感动的地方写下来，为什么？这一环节通过学生自己动手，增加学生的投入程度。引发学生思考海鸥的举止，从中感悟海鸥的情感。（三）合作探究1、从哪些地方可以看出海鸥对老人有着亲人一般的爱？2、从海鸥与老

3、人之间的情感中，你有何启示？3、组内交流4、派代表班内展示这一环节通过小组内合作，训练学生的思维，培养学生的语言表达能力，加深对课文的理解。4（四）拓展提升假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。这一环节培养学生的发散思维，激发学生对动物的喜爱之情，体会人与动物之间的真情，明白人与动物应该和谐共处。（五）达标测评1、看拼音写汉字。sùpǔyìcuòxiējí()料()写()扬顿()()息（）祥2、按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么。过了一会儿，海鸥（）落地，竟在老人遗像前后站成

4、了两行。它们（），像是为老人守灵的（）。我体会到这一环节检测学生对课文的掌握情况，达到学与练相结合，培养学生的动手能力。（六）板书设计：老人与海鸥喂食真情老人海鸥送别板书设计简单，清晰，明了，体现了老人喂食海鸥，海鸥送别老人两件主要事情，表达人与动物和谐共处，需用心用情。四、教学内容反思这篇课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在昆明湖畔偶遇一群海鸥，从此，老人与海鸥结下了不解之缘。冬季来临，海鸥便会结伴来到翠湖，老人每天步行二十余里，从城郊赶往翠湖送餐，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了

5、深厚的情谊。有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“白衣天使”。课文结构十分清晰，可分为两大部分，前半部分通过老人喂食、呼唤名字、与海鸥亲切地说话……表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、肃立不动、悲切鸣叫等画面，展示了海鸥对老人的那份震撼人心的情感。这两部分互相渗透。然而老人给海鸥喂食时，也体现了海鸥对老人的依恋，在海鸥送别老人时，也渗透了以往老人对海鸥深切的关怀。本节课我主要分析了第二部分，为了让学生理解这一情感，同时体现文章的整体性，拓展延伸中的角色扮

6、演，得以弥补这一不足。4五、教学过程反思新课程理念强调，教师的角色应由知识的灌输者，守护者转变为学生学习活动的组织者，参与者，在这个过程中，教师要以学生为本，依学定教，根据学情灵活选用教学方法，灵活调整教学难度。在本节课的教学中，我主要设计了“回顾课文，自主学习，合作学习，拓展延伸，课检测堂”几个环节。各个环节互为因果，环环相扣，引导学生一步步的深入文本，理解文本，这些都符合学生的认真规律。在教学时，我注重学生的自主探究，如回顾前部分的知识；默读课文，画出能表现海鸥对老人依恋的语句，写出感受深刻的句子，朗读后交流感受。这些都是在引导学生自主学习，

7、让学生做学习的主人。在体会老人与海鸥的深厚感情时，学生无法表述清楚感动的理由，于是我在拓展提升中，让学生进行角色扮演，入情入境的感悟，突破这一难点。为了培养学生的语言表达能力，我让他们组内交流，争取每个人都有机会，然后向全班展示。六、对教学效果的反思在教学过程中，我遵循自主探究、合作交流，感悟情感、习得写作方法。回顾这堂课，这个目的达到了，课堂教学目标也基本完成。学生能感悟到老人与海鸥之间那种真挚的感情，学生甚至为了老人的死去，流下了珍贵的泪水，呼唤老人不要离去，老师与学生都受到感染。但在呼吁保护动物，与大自然和谐共处方面做得不够。为了补救，我补

8、充了一个问题：你与家里的小动物是如何相处的？激发了他们对动物的热爱，突出了爱护小动物这一爱心主题。【参考文献】［1］《陶行知教育全集》陶