练习1教学案（初稿）

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1、2016—2017学年第一学期五年级语文教学案练习1主备人：袁巷中心小学戴赛金审核：课型：新授授课时间：两课时【教材分析】本练习共安排了五项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中语文与生活中仿写诗句、诵读与欣赏中体会“诗中有画”的意境和口语交际中有礼貌、说清楚地请教别人是训练的重点，也是难点。【设计理念】《语文课程标准》总目标规定：在发展学生语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。培养具有独立思考能力的人才是现代化建设的迫切要求。语言表达力和思维力是学生的语文核心素养，是语文老师

2、应该着力培养的。而作为苏教版小学语文教材中的练习安排，其不应该停留在表面的依葫芦画瓢，而应该作为培养学生语言和思维的载体与凭借。【教学目标】1.通过诵读观察、发挥想象、模仿续写诗句，让学生了解诗歌反复的写法，引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗。2.学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。3.写好钢笔字，引导学生在欣赏行款布局美观的同时，体悟每个字间架的匀称合理。4.练习口语交际，学会请教，引导学生把请教的问题说清楚，同时注意有礼貌，说话得体。5.学写毛笔字，指导学生写好草字头和竹字

3、头。【教学重点】1.通过诵读观察、发挥想象、模仿续写诗句，让学生了解诗歌反复的写法，引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗。2.学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。3.练习口语交际，学会请教，引导学生把请教的问题说清楚，同时注意有礼貌，说话得体。【教学难点】2016—2017学年第一学期五年级语文教学案1.通过诵读观察、发挥想象、模仿续写诗句。2.练习口语交际，学会请教，引导学生把请教的问题说清楚，同时注意有礼貌，说话得体。练习1（第一课时）【教学目标】1.通过诵读观察、发挥想象、

4、模仿续写诗句，让学生了解诗歌反复的写法，引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗。2.学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情，增强学生将文字还原成图画的想象力。。3.写好钢笔字，引导学生在欣赏行款布局美观的同时，体悟每个字间架的匀称合理。【教学重点】1.通过诵读观察、发挥想象、模仿续写诗句，让学生了解诗歌反复的写法，引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗。2.学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。【教学难点】通过诵读观察、发挥想象、模仿续写诗

5、句。【教学过程】一、课前预习1.读读“语文与生活”中两段小诗，你有什么发现？请写下来。2.想一想，你知道哪些带“风”的诗句，背一背，准备参加赛诗会。另请选择自己喜欢的几句写在下面横线上。3.读熟《题秋江独钓图》，借助插图和工具书，说说诗句描绘的画面，再读读这首诗，你感受到什么？2016—2017学年第一学期五年级语文教学案【设计意图：五年级学生已经具备一定的自学能力和方法，因此我们的课堂教学不能零起点，完全可以向前延伸，充分地培养、发挥学生的自学能力。当然，预习的内容不宜太深，可侧重于搜集、背诵、查阅资料等方式进行。此设计一是让

6、学生带着教材，带着问题走进课堂，二是为课堂教学作一个知识的铺垫。】二、课堂导学（一）学习“语文与生活”1.以谜导入风　　同学们，我们的语文和生活有着密切的联系，今天老师给大家带来了一则谜语，想不想来猜一猜？那就请你猜猜它是生活中的哪种自然现象？　　课件出示：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。齐说-----齐读这首诗。过渡：风儿来无影，去无踪，它在哪儿呢？【设计意图：“兴趣是最好的老师”，通过猜谜这种孩子喜闻乐见的形式引出“风”，能较好地激发学生的学习兴趣，启发学生思维。】　　2.练习续写风　　（1）请同学们轻轻把书

7、翻开到20页，读一读“语文与生活”中小诗，它告诉了你我，风儿在哪里？交流。　　（2）请个同学再来读一读，其他同学边听边比较，看看有什么发现。教师伺机归纳：a.诗歌的反复手法；b.整小节设问、修辞手法的运用……　　（3）请同学们美美的读一读，感受诗歌的反复手法和修辞手法的运用，注意读出风动而意静的感觉，给人以想像的空间。。（4）“风儿拂过树梢，又掠过湖面，她还在哪儿留下了足迹？请同学们仔细观察诗句旁的三幅插图，再联系你的生活实际，想一想，拿起笔，模仿书中的两小节，续写下去。看谁续写得多，写得好！交流，指导修改，请写的好的学生板演到

8、黑板上。例：风儿在哪里？你不知道，我不知道。你看，云彩在空中飘动，风儿已从那里走过。（竹叶沙沙地唱歌，风铃叮叮当当地响起。/雪花在空中飞舞,小草微微地点头。姑娘的发丝轻轻地飘动，海面卷起了白浪！……）【设计意图：诗歌具有跳跃性和模糊性的特点，因此教学中以读为主线