第4课 童心是小鸟 教案

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1、第4课童心是小鸟教案一、教材分析歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，第一乐段为１－１６小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；１７－２０小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分。二、教学目标：情感态度：珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义，将康成长。过程与方法：力求从听，辩，感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。知识与技能：能有表情的

2、随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点三、教学重点：引导学生体验和表现歌曲的情感。用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点四、教学难点：准确的演唱大三度旋律音程和八度大跳。用歌声表现两段曲式的对比关系。五、教具准备：多媒体课件、钢琴六、教学过程： （一）创设情境，发声练习1.播放《童年》童年生活是丰富的、美好的、快乐的。吹蒲公英引出呼吸练习２．呼吸游戏游戏：“吹蒲公英”︱XXOX ︱X X.X︱连音与非连音  所表现的不同情绪３．发声练习：师：小花瓣在空中飘舞着，他们高兴得唱起了歌，你们听！3/4

3、 3555  63 ︱5- -︱ 24  44 31︱ 2--︱   啦啦 啦啦  啦啦   啦     啦啦 啦啦 啦啦  啦指导（轻盈弹性的声音演唱） 感受拍子（二）导入新课、学唱歌曲1.解析课题，聆听歌曲多媒体出现许多“心”的形状。给这些“心”取个好听的名字“爱心” “信心” “勇敢的心” “开心”等师：大家说得真好，还有一颗心就是你们胸中跳动的——童心，其实“心”是具有很多意义的，今天就让我们用歌声为它们插上翅膀，让我们的心像小鸟一样在四季的怀抱里自由的飞翔。听范唱 〈童心是小鸟〉2.找不同，学唱曲谱引导学生学习1——4句，出示前四句的节奏型：3/4  XX  XX  X

4、

5、X  X  0 

6、X X.  X

7、XX  X —

8、     XX  XX  X

9、X  X  0  

10、X X. X

11、XX  X —

12、     XX  XX  X

13、X  X  0X 

14、X X. X

15、XX X —

16、     XX  XX  X

17、X  X  0 

18、X X. X

19、XX X —

20、请你观察这四条节奏，找出不同的地方。教师分句出示乐谱，学生分句听唱乐谱。3.学唱歌曲（1）四季图片导入请四位同学扮演四幅图的小主人，分别有感情的朗诵这四句歌词。（2）演唱歌曲第一乐段  注意休止符和附点，表现出自豪的心情大三度旋律音程（明亮）教师示范对比（3）学习连接句：（蒲公英花瓣跳舞），学生唱歌

21、词师：让我们跟着小花瓣一起放飞我们的心，像小鸟一样飞向空中。（4）听唱法直接进入第二乐段歌曲的学习。教师弹唱歌词师：这里有你们认识的符号吗？教师提示反复记号。个别句指导学生归韵：“飞来飞—a去在四季的怀抱里。（5）全曲连贯演唱师：你能边拍节奏边唱吗？老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想你还可以用什么方法？（启发学生做）（三）解析歌曲，表现音乐1．解析歌曲（1）你觉得这首歌曲哪儿最能体现出童年的快乐？（2）那么唱到这部分，力度应该怎么样？（强一些）声音应该怎样表现？（充满朝气） 练一练（3）歌曲的前段与这段情绪区别？（学生回答）2．表现音乐（1）能否在歌谱标上力度记号，表达

22、你对欢快童心的处理想象？分组讨论   f mf mpp师生交流反馈 （2）教师示范两个简单的动作：一个欢快的、一个舒展的。学生们边听歌曲边做动作把它们分别放在歌曲最合适段落。（3）有感情的再次演唱全曲。（四）发散思维、拓展延伸1为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。2、说一说，编一编师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）课件出示：我把小（……）放飞春天的天空里我把小（……）送回夏天的池塘里我把小（

23、……）播撒在秋天的泥土里我把小（……）请到冬天的阳光里（五）教师小结童心让我们插上快乐的翅膀自由的飞翔，信心让我们充满希望，爱心让我们的世界充满温暖和阳光，勇敢的心赋予我们力量。愿你们的心能够赋予更多美好的含义，像小鸟一样快乐的自由的生活。演唱已学歌曲《小鸟小鸟》下课