第3课 草原 赛马

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1、找教案www.zhaojiaoan.com第3课草原《赛马》（聆听课）教案教材分析：二胡独奏曲《赛马》，黄海怀曲，系l964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。音乐结构是常见的带再现的三段体。乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面。它以二胡这种独特的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于骏马在草原上狂奔的情景中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神往，同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄

2、海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。教学目标：知识能力：认识民族乐器二胡，了解其结构、音色特点，长弓、顿弓、拨奏三种演奏方法。过程方法：在情境创设、对比欣赏、旋律哼唱、舞蹈伴随等音乐活动中获得丰富的情感体验。情感态度价值观：创造音响画和欣赏二胡独奏曲《赛马》，听辨乐曲各段所表达的情绪，感受蒙古人民的豪爽、热情、奔放。教学重点：聆听二胡器乐曲《赛马》通过不同的音乐活动感受音乐表现的热烈、欢腾的赛马气氛从而更深地了解二胡的音色。教学难点：积极参与音乐活动，感知音乐节奏

3、、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。教学准备：二胡、自制打击乐器——筷子、教学课件ppt教学过程：(一)、新课导入、情境铺垫。1、师生接歌的形式进行“民族歌曲串烧”，在演唱中师生互动，表演唱民族歌曲。找教案www.zhaojiaoan.com【设计意图】创设一种轻松、平等的教学环境的同时，带领学生进入我国民族音乐的领域。2、交谈马的历史、马的精神，练习骑马节奏。（1）说马（2）赞马（3）骑马节奏活动：听马蹄声，想象意境合着节奏模仿骑马动作。【设计意图】音乐课堂中渗透中华民族文化，感受民族精神，树立民

4、族自豪感。过渡句：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有哪些传统比赛项目?(主要有摔跤、赛马、射箭)今天上演本次大会的压轴大戏——赛马。(二)、欣赏音乐1、初听乐曲师：聆听这首乐曲《赛马》，思考以下问题：①乐曲表现了怎样的情景？营造了怎样的气氛？(奔放、热烈、欢快)②你能哼唱其中的一两句旋律吗？③乐曲是用什么乐器演奏的？2、介绍二胡。师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的?重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。师：来认识一下我们的民族乐器“二胡"。(二胡的音色柔美，有着极其

5、丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。)师：看，这把二胡的模样像什么?(出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓)3、再听《赛马》聆听乐曲，划分乐段。（师生律动）找教案www.zhaojiaoan.com【设计意图】教师利用肢体语言带动学生视、听结合，初步感受音乐不同乐段所表现的情景，为后面的细听乐曲做铺垫。4、重点欣赏。(1)欣赏乐曲A乐段。师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来?师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么

6、节拍表现挥鞭上阵?(符点音符表现挥鞭上阵)什么节拍表现马蹄急弛?(十六分音符6535表现马蹄急弛)小结：师生总结乐曲的节奏、情绪意境。师：这里节奏密紧，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎么样?(紧张、热烈)我们边唱谱边表演这一段。过渡句：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时得快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。(2)欣赏乐曲B乐段①师：与第一段比较，这段音乐旋律、情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）②练唱音乐主题：36.15.35616-36.155323653-随琴唱曲调或用“la”模唱。

7、小结：师生总结乐曲的节奏、情绪意境。③师：我们来学跳蒙古舞——筷子舞。师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）合着乐曲第二乐段用蒙古族的筷子舞表现人们载歌载舞的情景。【设计意图】运用筷子舞表演使学生更深刻的体会二胡演奏此乐段时使用的演奏技法：第一次拉奏；第二次三度颤音；第三次拨弦。(3)A’乐段聆听。（完整播放音乐）提问：第三段和那一段相似？相比谁的情绪更激烈？5、点明带再现的单三段曲式。【设计意图】对比聆听感受音乐，渗透“带再现的三段曲式结构”相关知识，积累音乐欣赏经验。找教案www.zhao

8、jiaoan.com（三）、身临其境。播放乐曲，再次完整欣赏，师生随音乐舞蹈，挥起马鞭、驰骋赛场，用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。（四）、拓展训练。1、总结短调音乐的特点。2、聆听长调歌曲《嘎达梅林》，进一步了解蒙古族的风土人情。【设计意图】通过长、短调蒙古民歌的欣赏，感受民族民间音乐的魅力。板书设计：赛马曲式结构再现的单三段式节奏