护理质量控制

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时间:2019-05-20

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1、第一节动脉血气分析采集法一、护理质量标准1.评估患者,根据患者的情况选择合适的采血部位。2.洗手、戴口罩,备齐用物携至患者床旁。3.核对患者,向其解释采血的目的及注意事项。4.协助患者取舒适卧位,暴露采血部位,评估动脉的情况,必要时应用屏风遮挡患者。5.消毒穿刺局部皮肤,并消毒准备触摸穿刺部位的指腹(动脉血气检查多选用桡动脉、股动脉、肱动脉、足背动脉)。6.核对患者无误后,取出动脉血气专用针,取下针帽摸穿刺部位动脉搏动点,右手持针与血管纵轴300~450进针(根据所选动脉情况而定),并调节穿刺深度,待血液流入注射器内,至所需血液量。7.拔针后,加压止血5~10分钟。

2、8.迅速将血气针针头插入橡皮塞中,隔绝空气。9.再次核对患者,将标本送检。10.整理用物,洗手,记录。二、护理缺陷问题1.未对患者情况进行充分评估。2.未与患者进行有效沟通,患者不能有效配合。3.采血前,未充分评估动脉血管情况。4.穿刺操作不熟练,操作时间过长。5.消毒不严格,未严格执行无菌操作技术。6.采血后,未妥善按压穿刺部位或按压时间不足。7.采血后,标本未立即隔离空气。8.采血后,标本未立即送检。三、护理质量改进措施1.操作前充分评估患者,判断患者的病情处于稳定状,烦躁不安或疼痛的患者常存在过度通气或呼吸屏气,影响血气分析结果。2.操作前与患者进行有效沟通,

3、取得患者的配合,利于穿刺的顺利进行;并可避免因患者的不配合,影响患者的呼吸而干扰血气分析结果。3.采血前,充分评估动脉血管情况,了解解剖结构,选择穿刺的部位应有足够侧支循环,容易触及动脉搏动,提高穿刺成功率,避免损伤附近的神经。4.避免因操作不熟练反复穿刺或操作时间过长,增加患者的痛苦,而导致穿刺失败或影响血气分析结果。5.严格消毒,待消毒液干燥后再行穿刺,避免引起感染。6.采血后,妥善按压穿刺部位,有凝血障碍者,适当延长按压时间或避免动脉穿刺,防止出血或局部血肿形成。7.采血后,标本立即隔离空气,避免血样接触空气影响血气分析结果。8.采血后,标本立即送检,避免影响

4、血气分析结果。动脉血样在室温下放置10分钟,血气指标变化很小,随着放置时间延长,血气指标随之明显改变。第二节痰标本收集法一、护理质量标准1.按医嘱要求准备痰标本容器,将化验单条码粘贴于容器上。2.备齐用物携至患者床旁。3.核对患者,解释留取痰标本的目的及方法,取得患者配合。4.评估患者咳痰能力,协助患者有效咳痰。5.嘱患者晨起后用清水漱口,清洁口腔。6.数次深呼吸后,在呼气时用力咳出气管深部的痰液于痰标本容器内,盖好标本容器盖子。7.不能自行留取痰标本者,护士应协助留取。8.协助患者漱口。9.查看标本质量,将符合要求的标本送检。10.洗手、记录。二、护理缺陷问题1.

5、痰标本容器于标本采集前污染。2.未与患者进行有效沟通,患者不能有效配合。3.采集时间不合适.4.患者漱口不彻底,污染痰标本。5.未充分评估患者,影响痰标本的质量。6.患者不能掌握正确咳痰方法,影响痰标本的质量。7.留取痰标本后,未查看标本的质量是否符合要求。8.未能将标本及时送检。三、护理质量改进措施1.痰标本容器应洁净、干燥,痰培养容器应保持无菌,避免造成人为污染。护士于收集标本前检查容器是否符合要求。2.与患者进行有效沟通,使其懂得正确留取痰标本的方法和重要性,取得患者的配合,提高痰标本的质量。3.清晨起床后的第一、二口痰标本,痰内细菌、脱落细胞较多,能提高检查

6、的阳性率。痰标本采集时间一般以清晨较好。4.指导患者彻底漱口,减少口腔常存菌或杂物污染,提高痰标本的阳性检出率。5.充分评估患者,对于痰量少的患者,应给予叩背协助咳痰必要时采取痰诱导方法;无自主能力咳痰者,应采用无菌吸痰术确保痰标本的质量。6.针对不同的患者采用个性化指导方式,使其掌握正确的咳痰方法,留取气管深部的痰液。7.护士于送检前检查痰标本质量是否符合要求,避免标本中混有唾液。8.痰标本留取后及时送检。痰液室温下延搁2。5小时会降低肺炎链球菌、流感嗜血杆菌、卡他奠拉菌和葡萄球菌的检出率,而定植于上呼吸道的非致病菌和革兰阴性杆菌会过度生长。痰脱落细胞学检查痰标本

7、应于1—2小时内送化验室。第三节氧驱动雾化吸入法一、护理质量标准1.评估患者情况,选择合适的雾化器。2.洗手、戴口罩,遵医嘱配置雾化药液。3.备齐用物携至患者床旁。4.核对患者,向其解释雾化的目的、操作方法及注意事项。5.协助患者取半坐位或半坐卧位。6.安装氧气表和湿化瓶,连接雾化管道。7.将雾化药液注入雾化罐内,保证适宜的气雾温度。8.调节氧流量,使雾化药液气雾流量适当。9.协助并指导患者使用雾化器。10.观察雾化疗效。11.雾化结束后,摘下雾化器,关闭氧气。需吸氧者予以连接氧气管道,调节氧流量。12.清洁患者面部,协助患者漱口,必要时协助患者排痰。13.整理

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