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《2015辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目立项申请书-示例》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2014年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目申请书项目名称:基于认证标准的“过程装备与控制工程专业”人才培养体系的研究与实践项目主持人:项目组成员:推荐单位:推荐学校代码(学术组织编号):指南题号:2-2联系电话(手机):辽宁省教育厅制2014年5月一、简表项目项目名称基于认证标准的“过程装备与控制工程专业”人才培养体系的研究与实践简况出生姓名性别男年月专业技术职务最终学位/行政职务/毕业院校邮政编码所在学校联系电话(手机)电子邮箱通信地址项目主主要教学持工作简历人时间项目名称颁发部门获奖等次排名主要教学改革和研究成果出生姓名职称工作单位分工年月项目主要成员组1二、项目主持人
2、和成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成果发表刊物或出发表成果名称完成人形式版单位时间三、主持人和成员近五年承担的重要教育教学研究项目批准项目名称承担人批准单位完成情况时间2四、立项依据项目研究意义和应用前景、国内外研究现状分析,限3000字以内过程装备与控制工程专业隶属于工学机械大类。按照国际标准化组织(ISO)的认定,该专业研究的对象属“流程性材料产品(Processedmaterial)”。随着世界各国把“先进制造技术”列为优先发展的战略性高技术之一,包含气、液、粉粒体等形态为主的流程性材料产品的先进制造和处理技术在各国科技和经济发展中占有举足轻重的地位,过程工业是加工制造
3、流程性材料产品的现代国民经济的支柱产业之一。过程工业(Processindustry)也称流程工业,如化工、石化、电力、冶金、造纸、医药、食品、环保等行业,与对固体材料进行机械加工或组装的“产品工业”不同,“过程工业”的原料主要是自然资源;其原料在生产过程中一般都经过许多化学变化和物理变化;其产品主要用于“产品工业”的原料;其生产过程具有规模化、连续化、成套化、自动化、集成化特点;其产量的增加主要靠扩大工业生产规模或通过“放大生产规模”(Scale-up)来达到;其生产过程中面临的污染问题比较严重,治理比较困难。过程工艺和过程装备是过程工业的两大支柱。过程装备是由一系列的过程机械和
4、装备按一定的流程方式用管道、阀门等连接起来的一个独立的密闭连续系统,再配置控制元器件、仪表和仪器,即能连续地使用各种原料制造出“产品工业”所需要的材料、半成品或成品。涉及流程性材料产品先进制造技术的主要研究发展领域包括:过程工艺原理与技术的创新、成套装置流程技术的创新、过程设备与过程机械——过程装备技术的创新、过程控制技术的创新。过程装备与控制工程专业的人才培养目标应该立足于过程、装备和控制三个方面的工程创新、技术创新、产品创新,为国家培养该领域的高级专门人才。我国“过程装备与控制工程专业”的前身是“化工机械专业”,成立于20世纪50年代初期。1951年,大连理工大学(原大连工学院
5、)首先成立“化学生产机器与设备”专业。1954年,我国请来了原苏联莫斯科化工机械学院副教授杜马什涅夫在大连工学院讲学,全国各高各校选派教师和研究生前来进修。进修班学员在考察了大连、吉林等地的苏联援建项目后,由大连工学院牵头,召集了天津大学、浙江大学、华东化工学院等校的教师与杜马副教授一起参考原苏联化工机械专业的教学体系和内容,制定了我国第一份化工机械专业的培养方案和教学计划。这套培养方案基本按照苏联的模3式,化工与机械并重,既要读机械系的机械类课程,又要读化工系的化工类课程。专业主干课要修化工设备课程,但其中化工机械的内容较少。上个世纪60年代以后,随着化学工程专业的兴起,很多学校
6、的化工机械专业开始淡化了化工的基础,专业课开始注重于压力容器技术,一直到现在,很多院校仍难以走出围绕压力容器技术来设置专业基础课和专业课的局面。1998年3月,原“化工设备与机械”专业获准更名改造为“过程装备与控制工程”专业,随着新专业目录的颁布和实施,原来600多种专业减少至249种,但不久以后,有的高校根据各自的需求又开始盲目地扩大专业规模,把原来的“硅酸盐机械”、“造纸机械”、“食品机械”、“建材机械”、“粮食机械”、“轻工机械”、“制药机械”、“真空技术及设备”等取消的专业,甚至把“散料输送”、“粮食机械”等专业方向,都统统地变更为“过程装备与控制工程”专业,偏离了流程型工
7、业技术和装备的内涵发展和社会需求。过程装备与控制工程专业是在化工过程机械学科知识体系的基础上构成的,该专业人才培养体系的构建应该以化工过程机械学科的知识体系为基础,专业的课程体系应遵循化工过程机械学科发展的理论体系。专业培养目标、课程体系和师资队伍建设等诸多要素均需要重新进行梳理,尤其是专业课程体系既要考虑社会的职业需要,又要考虑化工过程机械学科的知识体系,课程体系的合理设置、质量高低、效果好坏直接影响人才培养目标的实现状况。有鉴于此,对全国不同类型高校过程装备与控制
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