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时间:2019-05-20
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1、一、知识点概述 每当上课请学生“理解句子的含义”时,他们便默不作声,课堂气氛非常压抑。据调查,学生在这方面存在的困惑是:不知道该怎样理解句子的意思,说不清楚;不知从何处下手去体会;对课文理解不透;有的句子不会找重点词;说的理解是和句子差不多,只不过在句中改几个字,有时一下子也想不起来;不知道如何体会句子的中心点;找不见中心点,东拼西凑不协调。 什么是句子的含义,怎样理解句子的含义呢? 句子含义,顾名思义,就是句子所包含的意义。对小学生来说,理解句子含义是一项比较高的要求。下面谈谈如何理解句子含义。二、重点知识归纳及讲解(一)认识小学阶段
2、理解词句的意义 理解词语和句子是小学阶段应掌握的阅读基本功。小语大纲从一年级至六年级尽管要求是由浅入深,都提出理解词句的要求。为什么理解词句这么广泛、重要呢?应先认识它的意义。 我们知道,词语是最小的、能独立运用的、有意义的语言单位。句子是能表达一个完整意思的最基本的语言单位。一篇文章最终还是由词句组合而成的,词句可称为文章的“建筑材料”,有砖有瓦才建成大厦。理解程度适合的书本,能理解主要内容,领会中心思想,这样的阅读任务,还得从基本语言单位抓起,理解词句是理解文章的基础。尤其是小学生,在小学阶段应练就词句基本功,打好坚实的根底,对终生都
3、有益。 举这样一个例子。课文《我的伯父鲁迅先生》里有个“爱戴”一词。如何理解这个词语呢?看下面一段师生对话: 师:你们知道,“爱戴”是什么意思吗? 生:“爱戴”是对一个人很“喜欢”。 师:你很喜欢邻居的小弟弟,可以说“爱戴”吗? 生:不行,小弟弟只能是“可爱”,值得“爱戴”的人必须有突出成绩。 师:照这样说,我校杨丽同学是全区三好生,对她说“爱戴”行吗? 生:不对,只能“喜爱”,“爱戴”必须是晚辈对长辈的喜爱。 师:噢!你们都很喜欢自己的妈妈,能说“爱戴”吗? 生:还不行,只能说“亲爱”,“爱戴”有“敬爱”的意思。 师:对
4、极了,所以“爱戴”不是一般的喜爱,是敬爱并衷心拥护的意思。不能用于平级、平辈,通常表示下级对上级,晚辈对长辈的态度。 你们看,短短一段对话,在理解“爱戴”的过程中,建立了“爱戴”的概念,明白了它的使用范围,同时又区别了“喜欢”、“可爱”、“亲爱”、“敬爱”一组近义词的概念,思维也有收获。(二)明确理解词句的要求1、能找出课文中重点词句。 若想理解词句,先要找到课文中的重点词语。一篇文章是由无数词句组成,在阅读中对每个词或句都去解释或品味,既不可能也没有必要,所以应有选择,必须选择重点词句去理解,好钢用在刀刃上,重点一解,其它就会迎刃而解,
5、或者容易理解了。 什么是理解的重点词句呢?可从两个角度看,一个角度是从文章的中心思想思考,凡是能突出中心的关键词句都是重点词句。另一个角度是从小学生学习词句方面思考,凡是理解困难的词句也应是理解的重点,虽然难词难句并不直接突出中心,但对一生的阅读能力却大有益处。具体应掌握以下类型的重点词句。 (1)突出中心的词句。 (2)含义深刻的词句。 (3)显现文章结构的词句。2、能理解重点词句 重点词句应理解什么呢?可以用四个字概括——意、道、情、采,下面分别谈谈。(1)释“意”。 任何词句都有它们的表面意思。释意既包括本意,又包括在文中的
6、意思。这是理解文章的前提。如《草原》中“洒脱”一词,既要明白它的原意是“自由、随便、不受拘束”的意思,也要清楚在文中的意思是“在草原行车,只要方向不错,怎么走都可以”。(2)明“道”。 词句,特别是文章的重点词句,除了表面意思外,还有深刻的“道”,也就是常说的含义,含义往往与中心息息相关。理解词句还须明“道”,比如课文《我的战友邱少云》中“纹丝不动”一词,释意应是“一点也不动”,结合文章明道,“纹丝不动”是邱少云严守纪律的集中体现。(3)悟“情”。 词句放在课文的语言环境中不仅有了“道”,而且有了“情”。悟情也应是理解词句的要求。比如课文
7、《小音乐家杨科》结尾句:“白桦树‘哗哗哗'的在杨科头上不住地号叫。”这里虽是写白桦树在风中发出的响声,但实际上是作者用了拟人化手法在为杨科的惨死鸣不平,抒发了悲愤的情感。(4)品“采” 任何思想内容、情感都需要通过语言文字表达形式表现出来。词句也不例外。所以理解词句除了要理解其思想内容外,还要会品味词句的形式是怎样表现思想内容的。如《火烧云》中有描写火烧云的词语“葡萄灰、梨黄、茄子紫”,为了表现火烧云色彩美,这些词语采用了“物”十“色”的构词方式,形象生动地展现了火烧云颜色多而美。(三)掌握抓住课文里重点词句的方法 善于抓住文章重点词句去
8、理解,乃事半功倍的阅读技巧。一般说来应有三个步骤:1、整体入手。 何为重点?如果从文章的角度看,标准就是表现中心的关键词句,那么确定重点词句前,必须先通读全文或全
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