05615 心理健康教育概论

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1、①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ 一、课程性质及其设置目的与要求   《心理健康教育概论》课程是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程。设置本课程是为了提高应考者关于心理健康教育的理论知识与基本操作技能。   本课程是在基础心理学、发展与教育心理学等课程之后的后继课程，通过系统学习使应考者比较系统地掌握学校心理健康教育的基本知识、基本原理、基本方法和基本技能，能针对学校心理健康教育中的现象做出客观正确的分析，并能运用心理健康教育原理、方法和技能解决心理健康教育中的问题。同时为后继课程的学习打下良好的基础。   二、考试目标（考核知识点、考核要求）   第一章 

2、健康新概念——心理健康   考核要求   （一）心理健康的概念   1、识记：（1）心理健康的涵义心理健康是指在充分发挥个体潜能的内部心理谐调与外部行为适应相统一的良好状态。   （二）心理健康概念的沿革   1、识记：（1）现代心理卫生运动的兴起37①法国著名精神科医生比奈，率先给住院的精神病人解除了束缚其身体的锁链，并给他们提供清洁的房间、良好的食物和仁慈的护理。②对现代心理卫生运动兴起直接做出贡献的，是美国保险系统职员比尔斯，根据自己的感受和体会出版了一本自传体著作《自觉之心》（AMindThatFoundItself）。1908年5月6日，比尔斯与13位志同道合者创立了世界上

3、第一个心理卫生组织——康涅狄格州心理卫生协会。③我国心理卫生事业发轫于20世纪30年代。1936年我国著名教育家吴南选先生率先开设《心理卫生》选修课。1936年，由228位教育、心理、医生和社会学者倡议发起的中国卫生协会在南京宣告成立。   2、领会：（1）当代心理卫生运动的发展三阶段P11第一阶段：从改善精神病人的待遇到注意精神疾病的预防。第二阶段：从关心身心因素的制约到关注社会因素的影响。第三阶段：从努力提高个体的适应能力到力图全面提高人的心理素质，挖掘人的心理潜能。   （三）心理健康的标准   1、识记：（1）心理健康标准的界定①、智力发展正常②、情绪稳定乐观③、意志品质健全

4、④、行为协调适度⑤、人际关系和谐⑥人格完整独立   第二章 学校心理健康教育概述   37考核要求   （一）学校心理健康教育的涵义   1、识记：（1）学校心理健康教育的涵义学校心理健康教育，是以心理学的理论和技术为主要依托，并结合学校日常教育、教学工作，根据学生生理、心理发展特点，有目的、有计划地培养（包括自我培养）学生良好的心理素质，开发心理潜能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的的教育活动。   2、领会：（1）学校心理健康教育与心理辅导、心理咨询及心理治疗的关系P35心理健康教育心理辅导心理咨询心理治疗（二）学校心理健康教育与素质教育   1、识记：（1）心理健康教育

5、与德育、智育、体育、美育的关系①心理健康教育与德育德育既包括通常所说的思想政治教育，又包括本来意义的道德品质教育。培养上述道德意识倾向性、道德心理品质以及提高道德判断能力、自我修养能力37等，既是德育的任务，也是心理健康教育的任务，这种任务的交叉重叠，反映了二者之间的横向的密切关系。②心理健康教育与智育心理健康与学习的成功是及其密切相关的，在它们之间，或在它们的反面，即情绪的适应不良和智力的低效之间存在一种复杂的因果关系。③心理健康教育体育体育与心理健康教育的密切联系主要体现在两个方面。其一，体育与心理健康教育在功能和任务方面有某些交叉重叠之处。其二，心理健康教育是体育的基础。④心理

6、健康教育美育美育的任务，也是心理健康教育的任务。心理健康教育是美育的基础，没有心理基础的美育是不健全的美育。   （三）学校心理健康教育的意义   1、识记：（1）学校心理健康教育的必要性①、参与国际竞争的需要②、国内现代化建设的需要③、顺应世界教育改革潮流的需要④、改变国内基础教育现状的需要   第三章 学校心理健康教育发展的简史、现状和前瞻   考核要求   （一）国外学校心理健康教育的发展   1、领会：（1）国外学校心理健康教育的发展趋势①教育重点发生转移②教育形式共存互补③教育技术日新月异④注意加强早期教育⑤教育理论多元融合⑥教育力量趋于整合⑦逐步开设相关课程⑧重视教育绩效

7、评价⑨注意本土特色研究⑩强化从业人员素质   37（二）国内学校心理健康教育的发展   1、识记：（1）我国学校心理健康教育的现状；其一，开展学校心理健康教育活动其二，开展学校心理健康教育的研究其三，开展学校心理健康教育师资的培训其四，加强了学校心理健康教育的学术交流与研讨（2）国内学校心理健康教育的发展趋向①普遍化②重点化③整合化④现代化⑤本位花⑥专业化⑦本土化   第四章 学校心理健康教育的目标   考核要求   （一）不同年龄的心理健康教育目标