适应学生心理需求

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1、http://www.stu.com.cn快乐学习，尽在中学生在线适应学生心理需求，培养主动阅读习惯新的教育形势下，语文教学提倡大语文教育观。全日制义务教育《语文课程标准》提出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报考、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。”也就是语文教学及包括课内的文本学习，也包括读书看报、看电影电视、欣赏音乐，甚至道听途说、标语广告、短信等也多是语

2、文学习的内容。可以说《语文课程标准》对学生的阅读提出了更高的要求，因此，如何培养学生阅读积累的主动性成了我们急需解决的课题。所谓主动阅读，相对于被动阅读而言，指的是学生有兴趣地、自觉地阅读，包括古诗文、自读课本、文学名著（尤其是大纲推荐的名著），以及其他相关的书籍，从而在不同方面获得收益。一、如今学生的阅读现状为了了解学生的阅读情况，我们做了一个调查，以初中一个班为例，38名学生中，只有4人平常有阅读的习惯，多读些《三国演义》、《红楼梦》之类的名著，占全班总人数的10.5％；8人平常不读书，连报也不看，占全班总人

3、数的21％；其余26人偶尔阅读，也只读些娱乐资讯、体育消息之类的书，对于名著，甚至是学校发的《古诗文诵读》、自读课本等，根本看都不看，这占到了学生总数的69.5％。如今的国人阅读现状也令人十分忧虑，读书群体的单一，读书人数的锐减以及读书层次的低浅，且不说阅读的精神高度难以企及，就连最起码的阅读需要也无法保证。这从我国图书的出版销售令人汗颜的“少量”便可窥见一斑，非小说图书只要销售超过一万册，就被认为是畅销书，而在美国一般都能达到数十万册甚至数百万册。据说，在美国常以赠书作为见面礼，如果所赠之书有作者本人的签名，那

4、就更是一种荣耀。我们的学生在读些什么书呢？来自日本的卡通类读物是深受学生喜爱的尤物，刊登明星轶事的杂志也是大受学生青睐，“美眉、QQ、东东”及一些“灰色童谣”第7页（共7页）中学生在线北京光和兰科科技有限公司客服QQ：100127805客服热线：010-64722791http://www.stu.com.cn快乐学习，尽在中学生在线裹挟着学生的里外世界，至于新课标所拟的阅读内容，多数并未真正走进学生的生活天地。由此可见，目前大部分学生对于阅读不感兴趣，在没有老师和家长强迫阅读的情况下，书本只是一种摆设。而这种强

5、迫阅读也很难让学生自书本中吸取有用的知识。学生无法养成主动阅读的习惯，知识面狭窄，对于写作、认知水平、个人修养、世界观的形成都是不利的。因此，培养学生养成主动阅读的习惯非常重要，也十分必要。二、顺应心理需求，激发阅读兴趣认知心理学家布鲁纳认为：“认知活动是一个主动过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”他还说：“人们的认识过程正是通过主动地把进入感官的事物进行选择、转换、储存和应用，得以适应、改造环境。因此，把初步的态度和启发的方法传授给学生，便成为必然的逻辑。”布鲁纳的这番话，说明

6、了在认知活动中，培养学生获取知识的主动性的重要。兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“教人未见意趣，必不乐学。”可见激发学生的兴趣，对培养学生阅读主动性是多么的重要。兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动所表现出来的积极的个性倾向。心理学研究表明：兴趣来源于需要。人们对客观外界事物需要与否和需要的强烈程度，决定着兴趣的有无和兴趣的深厚程度。阅读是一种独立、自主、受主体潜意识驱使的心智活动。对青少年学生来说，兴趣是阅读的第一原动力。因此，激发兴趣，是培养阅读积累主动性的基础。（一）教师率先垂范，

7、享受阅读的乐趣社会的发展，为学生提供了更为广阔的阅读空间。同时，我们也看到，五花八门、形形色色的图书充塞市场，难免鱼龙混杂。所以，我们一方面要鼓励学生主动阅读，另一方面要避免阅读的盲目性。这就要求我们对学生的课外阅读进行适度的、正确的引导，给他们一把阅读的钥匙，帮他们打开阅读的大门。第7页（共7页）中学生在线北京光和兰科科技有限公司客服QQ：100127805客服热线：010-64722791http://www.stu.com.cn快乐学习，尽在中学生在线过去，我们往往对课外阅读控制过严，生怕学生读坏书，走歪路

8、，过多地强调统一性、目的性，混淆了课内外阅读的界限，挫伤了学生阅读的积极性。其实，任何一种教育现象，学生越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越好。学会阅读的最好的方法就是广泛地阅读。我们应营造一个宽松的阅读环境，让学生走进书本，完全按照个人的兴趣爱好，自主挑选，自由阅读。只要学生对所读的内容产生强烈的求知欲望，感到需要知晓，需要掌握，阅读起来就会兴趣盎然。我经常在语文教