高三地理解题能力提升秘诀

《高三地理解题能力提升秘诀》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高三地理解题能力提升秘诀解题能力的提高是高中地理学习中的一项重要内容，它担负着巩固、深化课堂知识以及提高分析问题、解决问题能力的双重任务。那么在高考一轮复习已进行大半的时候，如何提高解题能力呢?　　一、良好的审题习惯是提高解题能力的前提　　高三学生复习时重解题轻审题的现象比较普遍，一些学生在做题时匆匆浏览题目后便立即下笔解答，结果是“失之毫厘，谬以千里”，因审题不清而导致失分的现象时有发生。因此，在做题时应留出更多的时间审清题目，明确试题要求和考查意图。　　审题就是要看懂题意，找出题中尤其是图中的隐含

2、条件，理解关键词语、限制性词语、问题所涉及的时间、地点、图名和地理背景等，分析题目内容与课本的关系、分值与答案要点的关系。要达到此要求，下列几个审题习惯需要注意培养：　　1.审清题干的习惯　　①逐字逐句读题，不能扫读。②找中心词、关键词、限定语，准确把握这些词语的内涵与外延。如选择题备选项中，有“都”“全”等词多为错项。③严防题目中的概念被自己偷换，如：华北与华北平原、气候区与气候、分布规律与分布地区、水能与水电等，这些相似词语的地理含义是不同的。④对长句作一定的语法分析，准确断句。⑤可在试卷上用铅笔

3、作标记：画点、画线、画圈等。　　2.抓住信息的习惯　　①分项检索信息，如：示意图要先读图例，坐标图要先弄清各坐标轴所代表的地理事物，表格要先读表头，再读其他内容。②对某一地理事物不同年代的变化图、多项因素统计表，要细心地比较信息的变化。③对图、文、表三者中相关信息要进行有机整合。④对图、文、表中的信息进行转换。⑤正确运用信息(尤其是数据信息)来回答问题。　　3.展开联想的习惯　　从图、表、文中不能直接获得答案的，要进行联想。联想要尽量回归课本，回归地理原理和规律;要挖掘题中的隐含信息，但不能改变题目的

4、条件或添加条件。　　4.前后互推的习惯　　对选择题题组、简答题的各个小题，解题时要前后照应，互相推理，从中启发思维，寻求答案。但要注意，选择题题组的总题干的材料，才是各小题的可靠条件和依据，不能改变题目的条件或添加条件。前后互推一般是在感觉题干信息不足以解答问题时，扩充有效信息来帮助正确解答问题。这种迂回战术在碰到难啃的“硬骨头”时十分有效。　　二、清晰的思路是提高解题能力的核心　　由于地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，因此，学习时可根据这些规律，建立自己的思维模式(本辑《试题调研》中

5、提供的思维模板、万能模板值得同学们借鉴)，形成适合自己的解题思路。　　进入高三后，同学们要特别注意解题思路的归纳和总结，对每次练习、模拟考试获得的解题思路方面的“经验、教训”都要认真总结，最好记录在学习笔记上，经常翻阅。下表是一位地理成绩优秀的学生整理的有关河流问题的解题思路。　　注：上述分析思路是多角度的，答题时不需要面面俱到，抓住主要的方面即可。　　地理问题解题思路　　水系特征的分析水系形态、支流和湖泊的数量及分布、流程、河道的宽窄、曲直　　水文特征的分析①水位高低;②流量大小;③含沙量大小;④结

6、冰期;⑤汛期;⑥水能、航运;⑦水源补给类型——雨水、冰川融水、季节性积雪融水、湖泊水、地下水　　凌汛的形成条件一是有结冰期;二是流向高纬　　河流洪涝灾害的成因分析自然原因(主要从三个方面考虑：水系特征、水文特征、气候特征);人为原因(主要从两个方面考虑：植被破坏、围湖造田)　　分析河流水能丰富的原因主要从两个方面分析：一是落差(位于地势阶梯交界处，河流落差大);二是径流量(看降水量的多少、流域面积的大小、蒸发量的大小)　　河流的治理措施上游：治理原则是调洪，做法是修水库、植树造林。中游：治理原则是分洪

7、、蓄洪，做法是修水库，修建分洪、蓄洪工程。下游：治理原则是泄洪、束水，做法是加固大堤，疏浚河道，开挖入海河道　　水库坝址的で位选择①选在河流较窄处或盆地、洼地的出口(因为工程量小，工程造价低);②选在地质条件较好的地方，尽量避开断层、喀斯特地貌等，防止诱发水库地震;③考虑占地搬迁状况，尽量少淹良田和村镇 　　三、规范准确答题是提高解题能力的关键　　对客观题，在对试题进行仔细准确的审题和逻辑分析后，要根据解题思路，做出正确选择。不能先入为主，要因题的条件而异，速度适当，不快不慢，重视第一感觉，不要轻易修

8、改选项。　　对主观题，可针对高考评卷“流水作业，采点给分”特点，进行“采点答题”,把握好答案的方向性、全面性、逻辑性和准确性。具体要求有：　　1.答案的方向性　　根据问题判断得分点的基本方向。一定要仔细分析问题，明确问的是什么，以免错答或答非所问。特别要注意关键词，如分析区位因素，应从自然因素和社会经济因素两方面分析;评价影响，则既要考虑有利影响，也要考虑不利影响;要求分析自然区位因素，则不能回答社会经济因素等。　　调用知识储备判断可能的得分点。明确了作