陈颖《徐悲鸿画马》教学设计

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1、《徐悲鸿画马》教学设计江夏区明熙小学陈颖教材分析： 《徐悲鸿画马》是鄂教版义务教育课程实验教科书语文二年级上册的一篇课文，共有4个自然段，讲的是徐悲鸿画马的故事。课文先简单介绍了徐悲鸿；接着讲为了画好奔跑的骏马，他是怎样细心观察，刻苦学画的；再讲徐悲鸿画马终于成功了；最后介绍《奔马图》。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿细心观察、刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。文中对《奔马图》的介绍，语言形象，给人极大地想象

2、空间。 教学目标：1.学会课后田字格中的10个生字，会认课后双横线中的8个生字。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.积累“举世闻名”等成语。3.通过读文，体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果，引导学生感悟不管学什么，都要有勤奋刻苦的精神，只有这样才会学有所成。教学重点：识字、写字，朗读课文教学难点：了解徐悲鸿画马的成功是与他仔细观察、勤学苦练分不开的，指导朗读，读出徐悲鸿为画好马仔细观察，勤奋练习的情景和《骏马图》中骏马势如破竹的气势，教学方法：随文识字，抓住重点字词理解课文，指导有感情地朗读。教学准备：课件 教学过程：

3、课前谈话同学们，我们先来欣赏几幅图画（带着音乐来欣赏），你们看到了什么？（奔跑的骏马），奔跑用得好，你把马跑动的样子都说出来了！一、谈话导入，揭示课题1.我们看到了一组奔跑的骏马图，通过预习，大家知道这些画都是谁画的？（徐悲鸿）（词卡出示“徐悲鸿”，悲带拼音）这个名字中有一个悲字，谁来读？这是悲伤的悲，是心字底。徐悲鸿最擅长画马（课件出示奔马图，我们一起来读读课题。教师评价：我们可以像说话那样来读课题。(指导学生把课题读连贯)二、初读课文，认读生字1.请同学们自由的朗读课文，注意要读准字音，通读句子，难读的句子多读几遍。（学生自由读

4、课文）2.好，大家看，老师这里有两个字，它们的读音相同（世示）（词卡出示）谁来读读这两个字？（每个字读三遍）教师：这两个字读音相同，我们来区分一下这两个字，第一个“世”怎么组词？第二个“示”怎么组词？世：我们来看第一个“世”字，这里有一个词“举世闻名”（词卡）谁来读一读？词语读的很连贯。这个词用自己的话说一说，有多有名呀？教师：在全世界都非常有名就是“举世闻名”。谁再来读读这个词。（的确很有名）把字和词带到句子中去，谁来读这个句子？（徐悲鸿是一位举世闻名的的画家。）评价：句子中的词语读的真连贯。句子读得真有节奏。徐悲鸿真是有名呀！这

5、个“世”字我们要特别注意他的笔顺。（指导记住这个字）示：这个字怎么记呢？（加一加的方法）这里有一个词“显示”，谁来读一读？这个词放到句子中去，（课件：你看《奔马图》中，那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。）这句话要想读好有点难！尤其是句子里有几个四字词语，可难读了，和老师一起读一读，老师读一遍，大家读两遍：气势雄壮、四蹄生风、一望无际。大家再自由练读一下，指名读。评价：字音读得准，句子读得很有节奏，尤其是四字词读得很连贯。这句话中有一个“壮”字是我们要学会的生字，谁来读一读，可以怎么记？（左边是

6、点、提、竖，右边是战士的士，强壮的战士。）三、学习第二自然段过渡:徐悲鸿画马为什么能获得成功呢？我们来看第二自然段？(课件)1.自由朗读第二段。2.师：读了第二段,你知道了什么？3.出示：常常，谁来读读这个词？他为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察马跑动的样子。这说明徐悲鸿有可能在一天中观察了好多次，也有可能很多天都坚持在观察。常常可以换成什么词？（经常）可见徐悲鸿观察了很多次。谁来读读这句话？评价：他今天在观察，明天在观察，后天还在观察，多么用功的徐悲鸿呀！谁再来读读？评价：我们看到了一个不怕吃苦，坚持不懈的徐悲鸿。4.他

7、每一次都在仔细观察马跑动的样子，谁来读一读这个词：仔细观察。（老师特别欣赏你把这个词读连贯了，说明你预习到位了。）有多仔细呢？大家自由读读这两句话？“有一次。。。。。。”师：徐悲鸿为什么会摔跤的呢？生：他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤。师：请大家注意这个词“注意”，这里的“注”的偏旁是什么？（三点水），你有什么办法记住他呢？教师范写这个字。这个字的本意是把水集中灌进某一个物体里。在这里还有一个意思就是精神力量集中在一点。那么，徐悲鸿没有注意脚下的路，他在注意什么呢？（马跑动的样子。）课件出示：他在注意观察马跑动的样子，他注

8、意到了。学生练习说话。徐悲鸿一心一意地在看马跑动的样子，他在观察马跑动时头、嘴巴、尾巴、腿的样子，这就是仔细观察！（再读词卡“仔细观察”）他唯独没有注意到脚下的路，结果摔了一跤，而且这一次他这一跤摔得可不轻呀！谁来读读这句：“有一次，