鄂教版语文一年级（下）第七单元教学设计

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1、课题识字（四）课时一课时教学目标认知目标　　　　1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。　　　能力目标正确、流利地朗读课文。德育情意目标了解形声字的特点。教学重难点重点通过朗读韵语。难点认识4个偏旁。教学过程第一课时预设生成　一、创设情境、导入新课　　　1、出示“也、包”，还认识他们吗？二、游戏识字，发现规律　　　1、刚才我们认识了“也”和“包”的好朋友，仔细观察它们的好朋友，读一读韵文，你有什么发现？　2、找朋友游戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字。　　三、指导写字　　1、引导学生归类。学生发现“驰

2、、地、他、池”形旁表义的规律，“苞、泡、跑、炮”形旁表义，声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的字义。　左右结构的字：驰、池、泡、跑、炮。　上下结构的字：苞。板书设计教学反思课题李子核课时两课时教学目标认知目标　　　1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。　　　2、学会本课12个生字，理解”打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。　　能力目标能正确地朗读课文。德育情意目标从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。教学重难点重点生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿）难点理解瓦尼亚开始为什么脸

3、红了，后来又脸色发白。用“一会儿……一会儿……”造句。知识链接列夫.托尔斯泰——《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》教学过程第一课时预设生成1．联系实际，揭示课题。　　（1）你吃过李子吗？李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？　学习“核”。这个字和哪个字很像？　　2、检查自学，初读课文。　　（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。　　（2）正音：“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴””中的“结”念“轻声”。3、学习第1段。　（1）哪个词是“准备”的意思？（打算）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）　　（3）齐读第1段。　　6、写字指导。　　塞：上中下结

4、枕…年间是三横。　　吞：第一笔是横，不要写作撇。找出课文中运用“一会儿……一会儿……”的例句，读一读。这个句子用了两个“一会儿”说明瓦尼亚很想吃李子时先后的两个动作。想想在什么情况下用“一会儿……一会儿……”连接句子。　　出示小黑板：“天上的白云一会儿像小白羊，一会儿”。预设生成第二课时1从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？．学习课文第2至5段。　　（1）指名读第2段。　　A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）　　　比较句子：“他看看周围没人。　　“他看看周围没人注意。”　　两个句子一样吗？　　“塞”在这儿换成“放”行吗？为什么？　　B、出示句子：　　

5、瓦尼亚脸红了。　　瓦尼亚脸红得像大红虾一样。　　你喜欢哪一句？为什么？　　这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？　　瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？2、围绕问题展开讨论：　　（1）瓦尼亚做得对不对？说说瓦尼亚错在哪里。　　A、瓦尼亚没有得到妈妈的同意。　　B、瓦尼亚吃了李子。　　C、瓦尼亚说慌话。　　出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只”。联系上下文说说“他”是谁？”“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿……一会儿…

6、…”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。）练读妈妈的话。板书设计教学反思课题九色鹿课时两课时教学目认知目标　　　1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。　　标能力目标正确、流利、有感情地朗读课文德育情意目标明白做人要守信用的道理。教学重难点重点　读懂课文。难点通过阅读感受诚实、善良的美好品质，学会本课生字。知识链接教学过程第一课时预设生成一、学会生字，读

7、准字音。　　　1、同学们，你们看森林里来了一只鹿，它的身上有九种颜色，咦，怎么只有两种啊？　　　2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。　　　3、学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。　　　4、指名读生字卡片，多种形式读准字音。　　　5、请同学们上来打扮九色鹿。（把彩纸上的字音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）　　二、朗读课文。　　　1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。　　　2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。　　　　　　　　　　　　　　　　预设生成第二课时练习用“好象”说话。例：月亮弯弯