赵雪梅苏教版五年级数学真分数和假分数

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1、苏教版五年级数学——《真分数和假分数》学案　　　　　　　　　　　　　　　城区十八校　　赵雪梅　　一、说教材：　　《真分数和假分数》是苏教版课程标准教材小学数学第十册第四单元第二段的教学内容。教材是这样安排的：在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位；然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。　　二、说学情：　　我们在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上，我们需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。　　三、说教学目标：　　[我根据

2、教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标]　　（一）知识与技能目标：　　1.理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数熟悉的理解。　　2.进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。　　（二）过程与方法目标：　　经历探索的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。　　（三）情感态度与价值观目标：　　使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。四、说教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。教学

3、难点：概括出真分数和假分数的意义。　　五、说设计理念：　　（一）自主探索，以学生发展为本。　　考虑到学生已有的分数的初步熟悉，本节课在教学思路上突出学生学的过程，力求让学生自己探索发现、概括理解真分数、假分数的意义，突出学生的主体意识，联系生活实际，培养学生的数感，突出培养学生的创新精神和实践能力。　　（二）操作实践，以学生活动为主线。　　实践操作是儿童智力活动的源泉，本节课以实践操作为切入点，使抽象的概念具体化，对学生思维能力发展起着极大的推动作用，学生通过做分数、观察、分类、合作交流等实际活动中，熟悉、理解了新知，使学生能具体的感受真分数、假分数。　　六、说教法、学法：　　本课

4、教学采用“自主、探究、合作”的学习方式。在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。七、说教学程序:(一)课前预习1．预习例2，说出每个分数的分数单位及有几个这样的分数单位再涂色。涂色后观察，看有什么发现？2．预习例3，要表示每个分数，各要涂几个1/5？每个分数你分别用了几个圆，有什么发现？3．观察例2和例3中的每个分数中分子和分母的大小，你认为可以把上面的分数分成几类？说说你的分法。(二)、合作探究1.自主学习（1）课件出示例2，学生自主涂色

5、，表示相应的分数。（2）师问生答，课件演示：把每个圆都看作单位"1"，都平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？里面有几个1/4？2.合作探究：（1）提出要求，讨论交流：要表示5个1/4，该怎样涂颜色？（）[你们能把5/4表示出来吗？这样一个具有挑战性的问题能激发学生的探究欲望。]（2）师引归纳：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4要用两个圆。5个1/4就是5/4。（3）通过刚才的涂色，你有什么发现？指出：当涂色部分不满1个单位时，分数的分子比分母小；涂色部分正好满1个单位时，分数的分子和分母相等；涂色部分超过1个单位时，分数的分子比分母大。 3.学习例3（

6、1）课件出示例3，学生涂色明理。教师点拨：要表示每个分数，各要涂几个1/5？ 每个分数你分别用了几个圆？你有什么发现？　[用比赛的形式，能提高学生学习的积极性。]（2）合作探究：分数分类。谈话引导：比较例2、例3中的这些分数，你们能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？　①小组讨论分类方法。　②把分类结果记录下来。（3）小组汇报，认识概念 。结合学生的发言指出：分子比分母小的分数叫做真分数。分子和分母相等或者分子大于分母的分数叫做假分数。 　　[安排学生通过观察、比较、分类，让学生概括出真分数与假分数的概念，内容安排合理，体现了知识间的内在逻辑。]（4）深入提问：真分数、假分数与1的

7、大小关系：　　A.通过观察大屏幕上的真分数和图，看看真分数与1的大小关系。　　B.你发现了什么？你是如何理解的？　　C.通过观察大屏幕上的假分数和图，看看假分数与1的大小关系。D.你发现了什么？你是如何理解的？[通过数形结合可以让学生很明了的发现真分数、假分数与1的关系。](三)课堂检测想一想：分别把什么看作单位“1”？2.读出下面的分数，并说说哪些是真分数，哪些是假分数？3.在直线上表示下面各分数，分别说出表示真分数和假分数的点在直线的哪一段上？0123○○○ 4,