谈初中化学教学中如何加强实验教学

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1、谈初中化学教学中如何加强实验教学江西省泰和县沿溪中学吴万明化学是一门以实验为基础的学科。实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生建立和巩固化学概念和化学基本理论，获得化学知识和实验技能，培养学生的实验和观察能力，还有助于学生培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。新课程标准对初中化学的实验教学提出了更高的要求，要求教师在化学教学中通过实验教学，培养学生探究问题的意识和提高学生探究问题的能力。为此，每一位初中化学教师都应充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，并切实采取措施加强实验教学，从而提高化学教学的效果和教学质量。那么在初中化学教学中应如何加强实验教学呢？我认为主要要做好以

2、下几个方面：一、强化演示实验教学，精心设计和做好每一个演示实验。教师要认真做好每一个演示实验，努力使演示实验做到步骤简明、现象明显、结果准确、操作规范安全。对于一些操作简单、现象明显的演示实验可以让学生来做，以此来提高学生的实验参与度。比如，讲氧气化学性质做硫燃烧实验时，给学生讲明操作要点之后，我就问谁愿意上来做一做？于是所有的学生都举起了手，争着要上来做，这时我点名让一同学上台做实验，其它同学则要求他们认真观察台上同学的实验操作和实验现象，并用一句这样的话来激励他们：比比看，谁观察得更仔细、更全面、更准确？这时，做实验的学生，做得认真，下面看实验的同学看得也专注。上面的在做，下面的瞪大眼

3、睛认真观察，并且记录现象，生怕错过每一个操作和每一个实验现象。这样大大提高了学生的学习积极性，同时也提高了实验的效率。为了使一些实验的现象更加明显或更加具有趣味性和观赏性，教学中，教师还可以对一些演示实验进行补充和改进。如做铁丝与硫酸铜溶液反应的实验时，可用几根细铁丝做成树状，然后放入装有硫酸铜溶液的烧杯中，过一段时间后取出，同学们看到铁树变成了铜树觉得非常有趣。这样一来同学们对这个实验印象更加深刻。二、要尽量把演示实验改为学生自主实验，把一些验证性实验改为探究式实验。初中教材安排的很多演示实验都适合学生自主实验。学生自主实验，提高了学生的实验参与度，克服了演示实验中学生当旁观者及教室各部

4、分位置特别是后排学生观察难的弊端，绝大多数的物质性质实验，都可以让学生在实验室自主探究，得出结论，在实验小组的实验结果汇报与分析中获取化学知识，让学生感受成功的喜悦。把验证性实验改为探究式实验，不仅能培养学生的探究意识和探究能力，还能激发学生学习化学的热情和兴趣，同时使学生对化学知识理解得更深刻，对化学知识记忆得更牢固。例如，二氧化碳的性质实验，我就将它改成学生自主的探究性实验，让学生进入实验室，自己制取二氧化碳，然后又自己进行探究。在探究的过程中，我还鼓励和启发学生对书上的一些实验方案进行改进或自己设计新的方案来进行探究，比如，在探究二氧化碳密度比空气大时，我就启发学生：除了书上的方案外

5、，还可以用其它方法来证明，看看那位同学设计的方案更好。另外，我将课后P120习题中的第4和第5题也移到课堂上，让学生先设计实验方案然后通过实验来进行探究。经过这样一改，学生对知识的掌握更加牢固，学生的学习热情、学习兴趣以及学习积极性也明显更高，进而，课堂教学效果也明显比通过教师演示进行教学要好得多。三、增做一些探究性强或趣味性强的实验。3教学中可根据教学需要和教学内容，适当补充一些探究性强或趣味性强的实验，以此来激发学生的好奇心和求知欲并突破教学中的重点和难点。氢氧化钠与二氧化碳等酸性氧化物的反应，历来是学生的学习难点，在讲氢氧化钠与二氧化碳的反应之前，我先给学生做了二个实验：熟鸡蛋自已掉

6、入瓶中以及气球自动胀大。为了活跃课堂气氛，我进行了这样的处理：我先说：下面我来给大家表演二个魔术。同学们一听老师要给他们表演魔术，都感到非常好奇且眼神里充满了期待。接下来我模仿魔术师的表演给他们做了这二个实验。看完实验大家都感到很疑惑，趁机我问学生：是不是老师真的有神功呢？我说：当然不是，这实际上是一种化学现象。我又问：大家想知道这是为什么吗？同学们异口同声地说：想。我说：答案就在书上。于是开始进入讲解氢氧化钠与二氧化碳的反应。当学生都掌握了反应原理后，再和学生一起分析解释刚才二个实验的现象。在讲氢氧化钠与二氧化碳反应原理的过程中，我给学生增加了一个探究性实验：在教师指导下，让学生自己先通

7、过假设和猜想，设计好实验方案，最后探究二者反应的生成物是什么。经过这样处理，同学们很轻松地掌握了这个反应，使学生这个学习上的难点很快就得到了突破。又如，我在燃烧与灭火的教学中，增做了一个“烧不坏的手帕”实验；在氧气物理教学中，增做一个放飞氧气球的实验；讲金刚石时，增做一个玻璃刀划玻璃的实验等等。四、组织学生做好每一次的学生分组实验。学生分组实验是学生亲自参与的实验，它比演示实验更加富有趣味性和挑战性，它既能激发学生学习兴