试论语文自读课本的特点及其运用

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1、试论语文自读课本的特点及其运用俗话说：“人无横财不发，马无夜草不肥”。这话说的是一种自然现象，其所指不言而喻。究其实，它倒道出了社会、事物或事物之间所蕴涵着的一种规律，即单个事物其自身的发生发展，必然依赖着若干外因的诸方面的有机联系与彼此的融会、渗透，亦即普遍性联系。任何事物不可能孤立地存在。又，依据其联系的性质、功用，往往又可发见其主导性、支配性与从属性、被支配性的种种复杂的局面，并由此而衍生、演绎出丰富多姿的万象。移植到我们语文教育教学上来，也就理所当然地在遵守着这种规律，维系着这种联系，并凸显着场面的万紫千红。许是受到“读书破万卷，下笔如有神”“文章本天成，妙手偶得之

2、”的启迪，许是受到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的启发，许是出于对古代汉语习得规律的清醒认识与有效承传，专家学者们提出了语文教学中有关阅读的种种要求、范式，堪称驱散了迷雾，廓清了认识，指明了方向：重要性方面，阅读是“搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，是“学生、教师、文本之间对话的过程”；操作性要求，是“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”；方法指要上，应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间

3、，提高阅读质量”，（1）并依据拓展要求，荐出相关的课外读物，或编撰与各年级教材内容梯度大致比肩的课外自读文本，以期收到实效。一、自读课本有何特点呢？在追求和体现选文的典范性科学性等类于正规教材的前提下，编撰宗旨、体例、单元聚合这些共同点，是毋需赘言的。现在以苏教版初中二年级的自读课本为例，作概要论述。（一）与时俱进的时代性第三、四册共收文117篇，附古代名句40句。正文中，有9篇文言文，其余均是现代文。对现代文的甄别与遴选，显现了编者的艺术匠心：体裁遍及小说、散文、诗歌、报告文学、通讯、说明文、议论文等等，内容涉及社会、自然、文化、军事、经济、人物、时事综述与评价等等。每一

4、篇选文，均精心设置了“阅读提示”，文末巧设“想一想”。前者通过点睛之笔，指引学生高屋建瓴，披文入情，把握文章神髓、主题、构思以及语言特色，后者则巧妙设题，旨在引导学生围绕问题，生发开去，拓展思维，以收思考悟得之效。少量文章设旁批，钩其玄，指其要，或留空白，供学生记写心得。而其中最著特质的，当属选文的时代性了。酌收“五四”以来如梁实秋、冰心等大家之文，其他则多为1980年以来的时文精品。如深切缅怀“民族魂”鲁迅的悲壮场景，“小平同志万古千秋”5的沉痛景象，生活的强者、顽强的典范张海迪，艰苦成长而又谦逊的艺术家“面人郎”，极富敬业精神、集丑与美于一身的国文老师徐锦澄，对整个现代

5、化事业作出巨大贡献的郑易里，坚持真理、志向远大的田原，无私奉献、业绩辉煌的澳星发射群体英雄，不畏艰险、创造世界第一的浦江两桥总设计师林元培，重大场合发表就职演讲的董建华，振奋人心的北京申奥的陈述，等等，无不闪耀着绚丽的时代光彩，濡养着要求进取的人们。（二）深邃鲜活的启迪性举凡领袖人物、科技人员、行业状元、国企明星、个体英豪等，无不令人肃然起敬而顿生崇高之心，或由衷赞叹而萌效仿之志。举凡“青年的明天”当具有艰苦朴素的风范（郭沫若《青年的明天》），人们要有“试试看”的勇气和精神（储瑞耕《从“试试看”起步》，劝诫人们唯有创新才是保持优势赢得胜利的有效方法（薛宝生《自信人生两千年》

6、）；人与人之间的“宽容”，个人的“自觉”，朋友间的友情，缺陷者的顽强劳动等等，又无不使学生通过个性化的阅读而树立起正确的人生观、世界观、价值观，增强责任感、使命感；来自于大自然的五彩缤纷的林林总总的启迪，又使人赏心悦目，感慨良深；他如“熟读精思”的“三到”，土地资源渐减迫使人们穴居，有着千丝万缕的联系的生态系统，多种多样的气候类型，海洋生物的发光，沙漠里的奇怪现象，千奇百怪的动物语言，充满情趣的黑洞，人脑研究，基因工程，厄尔尼诺，光纤通讯，中子，洲际导弹，地下雷达，人造太阳，病毒，佛光，等等，以其最新的科研成果，开拓着人们的视野，激励着人们立志求实，勇于探索，刻意创新。（三

7、）深刻宽博的人文性如上所述，学生主体通过感知、把玩、品味，通过提炼、升华、内化，更通过表达、活动、实践，便极易走出狭隘的情感空间，跳出自私的人文泥淖，凭借所形成的价值取向、道德情感、人格力量、人文关怀，而发奋有为，而关注个人，关注人类，关注自然，服务社会，走向高远。“深切缅怀全国各族人民和世界人民衷心爱戴的世纪伟人、现代化建设的总设计师邓小平爷爷，我们心潮激荡。没有他的高瞻远瞩，没有他的扭转乾坤，没有他的雄才大略，没有他的爱国情怀，中国只能因循守旧，固步自封。作为青少年，我们只有求得真知，报效祖国。”捧读着这样滚烫