认识分数定案

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1、认识分数——几分之一教学内容：苏教版三年级（上册）教材第87页～89页。教学目标：1、通过对问题情境的研究使学生初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一表示，从而理解分数产生和分数的意义。2、能用操作的结果来表示分数，会读写简单的分数并直观的比较分数的大小。3、通过平均分以后怎么表示结果的研究，让学生在创造的过程中体验创造的乐趣，培养学生创造的意识。教学准备：多媒体课件，纸片若干教学过程：一、创设情境，初步感知1、同学们郊游过吗？2、小明和小华在郊游时遇到了一些和数有关的问题，想不想去看看？3、瞧，他们带来了

2、不少吃的，你能帮他俩把东西分一分吗？4、分一分：就从4个苹果开始吧，每人分几个？矿泉水呢？同学们真是善解人意，每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做平均分。板书：平均分现在只剩下1个蛋糕了。你会分吗？指名说一说。从哪儿切？从中间切开就是要把蛋糕怎样分？老师试试看，课件演示切蛋糕。想一想，（课件出示）要是把这个蛋糕平均分成2份的话，每人分得多少？小结：把一个蛋糕平均分成了2份，每人分到半个蛋糕。也就是蛋糕的一半。5、一半还可以用什么数来表示？还可以用数字1/2表示。师：同学们真聪明！从刚才的研究中我们知道了，把一个蛋糕平均分成2份，每份就是这个蛋糕

3、的一半，也就是半个蛋糕（课件闪烁）。可以用汉字表示，还可以用数字表示，（课件出示1/2）另外的半个蛋糕怎么表示？⑸揭题：像二分之一这样的数，数学上有个新的名称，把它叫做分数。今天这节课，咱们就来认识分数。二、认识分数。1、理解1/2的含义。⑴回过头来想一想，1/2表示什么意思呢？各自轻声说一说。（把一块蛋糕平均分成2份，一份就是这块蛋糕的1/2.）指名两人说后齐说。“2”表示什么？“1”呢？“这条线”呢？（2）这个分数读什么？(3)指导学生写1/21/2是怎么写呢？（先写一短横表示平均分，再写什么？表示平均分成了几份？最后写1。表示其中的一份。）跟我

4、写一遍。板书后问：这个分数的各部分的名字你知道吗？请自学87页，谁来说一说。追问：分数线表示什么意思？分母表示什么？分子呢？2、折长方形的1/2师：刚才我们得到了蛋糕的1/2，老师这儿有一张长方形纸，它的1/2又该怎么表示呢？我们先来看看要求。⑴出示要求：拿一张长方形纸，先折一折，把它的1/2涂上颜色。用彩色粉笔涂一涂。⑵学生动手操作。师：涂完了吗？老师特别想知道，同学们刚才是怎样折的？有谁愿意上来说一说？⑶展示交流。（三种折法）学生1展示时，教师要引导：竖着对折后，就是把这张纸平均分成了几份？你涂了其中的几份？涂色部分可以用哪个数表示？跟他折法一样

5、的举起来看一看。有不一样的吗？也给大家介绍介绍好吗？学生2展示后，师：横着对折后，你们说涂色部分是它的1/2吗？除了横折、竖折，还有没有其他折法？教师出示第3种折法说：老师这儿的折法，不知与你们想象的是否完全一样，涂色部分能用1/2表示吗？⑷课件展示这三种方法：同样的一张长方形纸，可以横着对折、竖着对折，还可以斜着对折。提问：折法不同，为什么涂色部分都是它的1/2？教师小结：折法虽然各不相同，（课件出示）但是都把这张长方形平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2。3、判断师：老师这里还有几个图形，我们一起来看一看。（点击课件）你觉得涂色部分都可以1/

6、2用来表示吗？哪几个行？（点课件打勾）追问：那第一个和第四个也是分成了两份嘛！为什么不能用1/2表示呢？师：用1/2表示涂色部分，关键要看这个图形有没有平均分成2份。（指着平均分的图形）小结：像刚才的一个蛋糕，一个长方形，和这儿的一个六边形、一个正方形¨¨¨¨只要平均分成了2份，其中的每一份就是它的二分之一。4、折出1/N，并比较大小。⑴师：通过刚才的研究，相信大家对二分之一有了比较深刻的认识，除了1/2，你还想认识几分之一？（指名说）你们觉得这样说下去，能说完吗？老师选择几个写下来。1/4、1/8、1/3、1/6……⑵师：想不想也像刚才一样用一个图

7、形把你想认识的几分之一表示出来？先来看看要求，（点击课件）你能再用一张纸先折一折，然后用斜线把你想认识的分数表示出来，好吗？⑶想不想再次站到前面来给大家介绍一下。这次你把这个图形平均分成了几份，涂色部分又是整个图形的几分之一呢？学生介绍。⑷同学们都用图形表示出了自己想表示的分数，把你的图形轻轻的放桌上，同桌两人互相说一说。5、不同图形，表示相同分数。（老师选择形状不同的，分数相同的张贴）老师选择了几个分数。大家看。这是长方形，被平均分成了（）份，涂色的一份是长方形的（四分之一）、这是正方形，被平均分成了（）份，涂色的一份是长方形的（四分之一）、这是圆

8、形，被平均分成了（）份，涂色的一份是长方形的（四分之一）、师：（观察板贴的三个图形）形状都不相同，为什么涂色