触摸春天的教学设计oc

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1、《触摸春天》的教案设计教学目标：知识与技能1、认识7个生字，会写9个生字。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。过程与方法1、以朗读为重点，在朗读中感悟语言、体会情感、深化感受。2、创设口头表达、想象的环节，提搞学生口头表达能力。情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。重点、难点重点：体会关键词语的含义。突破方法：联系上下文、查字典、或联系生活实际体会感悟。难点：感悟作者揭示的深刻道理。突破方法：课前按排一次“假如我是一位盲人”的体验性活动

2、。课上表演并结合课文，再现画面，从而让学生懂得热爱生活、珍惜生命。教学准备：课件课时安排两课时第二课时教学过程一、谈话导入师：同学们，春天是万物复苏的季节；春天是百花齐放的季节；春天是如诗如画的季节。古代诗人常用优美的诗句来赞美春天。现在谁能站起来为大家吟诵一首春天的诗。生汇报：师小结：老师从你们吟诵的诗中知道，诗人们是用眼睛捕捉春天的色彩；用鼻子去闻春天的气息；用耳朵去倾听春天的旋律。所以才会写下那么多千古流传的诗篇。师过渡：今天我们一起走进安静，一个盲女孩的世界，看看她是靠什么来触摸春天的？现在我们继续学习〈〈触摸春天〉〉板书：触摸春天师问：通过预习，我们知

3、道文中的主人公安静是个盲童。板书：盲女孩二、新授课1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。思考：一个盲女孩是靠什么来触摸春天的？生汇报：师：板书靠神奇的灵性1、师过渡：再读课文，找一找盲女孩靠神奇的灵性，创造了哪些奇迹？用“----”画出相应的句子。板书：创造奇迹生汇报：师出示课件：1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。师问：句中哪个词让你感觉到她具有神奇的灵性？生汇报：流畅师问：流畅是什么意思？流畅﹙动作协调、不履轻盈﹚师问：你平常见到的盲人行走时是怎样的？生：磕磕绊绊师说：谁给咱们表演一下盲人走路时的情景。生表演：师过度：你表演得很形象。现在谁能读一读这句话，你

4、觉的如何读？﹙重读没有、一点儿﹚师抽生读。师问：文中的小女孩为什么能走得很流畅？请读课文第二小节。找出相应的句子。生汇报：师出示课件：2、这个女孩整天在花香中流连。师问：你是从哪些词体会到她走得流畅的原因的？生汇报：整天流连师问：她整天在花香中流连说明什么？板书：热爱生活师问：谁能用一组关联词把上面两句话连在一起？师出示课件：2、师过渡：这个盲女孩凭着对春天的热爱、对生活的热爱，还创造了哪些奇迹？生汇报：师出示课件：4、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师问：句中哪些词让你体会到安静的不可思议？生汇

5、报：师问：悄然合拢是什么意思？谁能用动作演示一下？竟然是什么意思？灵性是什么意思？﹙聪明的智慧﹚神奇的灵性是什么意思？师出示课件：师过渡：安静靠着聪明的智慧拢住了什么？板书：拢住蝴蝶师指导读：盲女孩让我们有了这么多惊奇，所以我们要用惊讶的语气读出她所创造的奇迹。师问：你认为读这两句话速度一样吗？抓住哪些词就会读出惊奇。生汇报：悄然合拢竟然真是神奇的灵性师抽生读：男、女赛读。现在老师读，请同学们闭上眼睛模仿安静的动作捕捉蝴蝶。思考：此时拢住蝴蝶的安静会想些什么？生汇报：3、师过渡：安静惊讶后，她又是怎么做的？板书：放飞蝴蝶师问：蝴蝶是一只小生命，从她放飞蝴蝶，这一

6、动作你体会到她是个怎样的孩子？板书：珍爱生命师过渡：让我们读一读安静是如何放飞蝴蝶的？师出示课件：5、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。师问：安静的哪个动作又出乎你的意料？生汇报：张望师问：张望是什么意思？安静是个盲童用什么张望？生：用心张望师过渡：确实如此，她是用心张望的，正如海伦．凯勒所说：齐读出示课件：6、人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的，内在视角，那就是用心看世界。————海伦．凯勒师问：安静张望到了什么？生展开想象师问：她会对蝴蝶说些什么？生说：师过渡：大家所想，正如安静所想，此刻，安静的心上师出示课件，生接读。7、此刻，安静

7、的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。师过渡：这道曲线带着安静的心飞走了，她们飞往何方？师出示课件：8、它们穿过———，来到——；它们越过，——来到——；它们……师过渡：此时，她们心情怎样？师小结：这就是飞翔的概念，那是无拘无束的，是快乐的。师过渡：作者亲眼目睹了安静所创造的一个个奇迹后，明白了一个什么道理？师出示课件：9、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的世界。权利：这里说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。缤纷世界：形容繁多而凌乱，这里指多姿多彩的美好世界。师问：谁在文中指——除了安静，你

8、还会想到哪些人？生汇报：