《触摸春天》的教学设计

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1、教学主题《触摸春天》科目课时教学对象提供者组名：灰太狼语文1—2课时四年级组员：白晓红、李志宏、张瑞林、秦冰一、教材分析文章描写了一位特殊的小女孩——安静，她虽是盲人，却能在花丛中流畅地行走，甚至能极其准确地拢住月季花上的蝴蝶。特别是她将一只小蝴蝶放飞的细节，更让人感到小女孩内心充满怜悯生命向往美好之情。她虽然失明，心灵之窗却永远开着。在她身上，作者也触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3．

2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。三、学习者特征分析这是一篇感悟生命的文章，形象感强，文字优美，比较短小，所以根据四年级学生年龄特点，朗读起来易于上口，背诵起来也很简单。根据他们认知规律，我利用课件上的一些图片，直观的展现，帮助他们理解文章的含义。四、教学策略选择与设计1、俗话说：“兴趣是最好的老师。”在进行教学设计时，我根据《新课程标准》的要求，将教学本课的思路确定为：情境促读，读中悟情。进而让学生更好地理解文章的含义。2、创设情境，激发兴趣。一开始就紧紧地抓住学生，充分调动学生的兴趣，并利用范读激起学生那种感情朗读的欲望。3、读文章想画面、理

3、解重点词句。五、教学环境及资源准备搜集有关春天风光的图片；身残志坚的知名人士的图片、文字资料。了解他们的感人故事。制作课件六、教学活动流程教学环节活动步骤教学媒体使用方式情景导入（出示春天风光图片）课件出示复习词语巩固新知出示词语精读课文，感悟意境结合安静的特点，课件：“这个小女孩，整天在花香中流连”。课件合作学习（1）在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？（2）安静为什么能走得如此流畅呢？（3）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（4）结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？（5）读着这个课题，你最想知道什么？根据课题质疑

4、。（a）安静本想拢住什么？结果却拢住了蝴蝶？所以作者用了“竟然”。那“竟然”能表达什么意思？可以用“竟然”说一句话吗？（b）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，边想象。（c）“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。”课件朗读升华记得海伦•课件凯勒说过：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那就是用心去看世界。这句话很难懂是不是，不要紧，我们把它背下来，将不你会懂的。睁开眼睛，在音乐的伴奏下，读课文。生活延伸深度探究1、其实生活中，有许多像安静这样从小就眼盲孩子，他们看不见世界，但是他们却有着一颗对生活热爱，对生命热爱的慧心，他们用自己独特的方式，

5、触摸着这个世界；也或者他们耳聋、腿残……但是他们却用心灵扣开了生活之门，感知着这个缤纷的世界师：出示课件（生活中那些身残志坚的例子）、《千手观音》2、教师：（同学们，安静在花丛中用身体、用心灵来感受春天的气息，春天的美好；她用自己生活的权利，创造了多姿多彩的缤纷世界！）何止是她！你们看！这一群聋哑人用她们美妙绝伦的舞姿征服了每一位观众；3、学完这篇课文后，你想对自己说点什么呢？课件4、小结：对于每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才能创造一个属于自己的多姿多彩的世界。作业超市作业菜单，根据兴趣选择课件朗读感悟美读第二部分“又大又圆”师范读“又大又圆”生想像

6、画面“又大又圆”指名读掉音节自由读开火车读同桌互相读自由读图片导入初读课文，整体感知学习生字、词出示生字、新词完成？教学流程图品读课文拟人手法讲要点仿写理解重点字、词学习第三部分激情朗读，升华情感回顾小结指名说收获看插图知识拓展,有何感想布置作业,学会如何展开想象用动作帮助理解朗读七、教学评价设计意图学生根据要求合作学习，一发挥了好学生的带头作用，又带动了学习有困难的学生，让人人都动起来，人人都做学习的主人。二是集思广益，让学生明白要做一个身残志不残的坚强人。八、帮助和总结我教学本课的思路：情境促读，读中悟情。进而让学生更好地理解课文的含义。第一，先把基础知识落到实处，再循序渐进

7、地进行教学；第二，重视学生主体能力的发挥和人文精神的培养，遵循因材施教。选择“创设情境”、“朗读感悟”、“自主阅读”、“合作交流”“先扶后放”等学法。