自育、互育、全员育人

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1、自育、互育、全员育人——江夏区法泗小学积分卡德育管理模式积分卡德育管理含两个层面：一是通过学校、家庭、社区“三位一体”德育活动中学生的表现，以学生积分卡的形式进行量化评分，来评价孩子思想道德素质的成长情况。二是班级在各种常规德育活动中的表现，以班级积分卡的形式进行量化评分，来评价班集体在对孩子德育教育方面的成效。学生在校向榜样学，接受老师和同学们的评价，呈现方式是“我是班级小主人”和“班级五星好少年“两项评比活动。在家向家长学，接受家长的指导与评价，呈现方式为“家校联系卡学生星级评价”和“学生成长手册”。

2、在社区向文明行为学，接受社区监督和评价，呈现方式为社区活动联系函五星评价。一周一小结，一月一评价，一学期一总结，学生在“三位一体”德育活动中取得一星积一分，最后评出学期和年度“法小最美好少年”，获得最美好少年参评市区优秀学生、优胜女生。班级在各项德育活动中接受值日学生、值周领导、政教处三级评价。通过评价每月评出优胜班级，并与当月班主任绩效资金挂钩，每学期和年度评出“法小最美班级”，评出的最美班级参评市、区先进班集体，所任班级的班主任参评市、区优秀班主任。一、健全机构，跟进积分卡管理的民主化、科学化、规范化

3、建立以学校政教处管理为中心，开展领导评、班主任评、老师评、学生互评、家长评、社区评的多元评价方式，将孩子们在校的学习、活动中的态度、成效、在家中的表现、在社区中的文明程度纳入评价范畴，时时、处处激励孩子“向上、向善”，做一名“品行优、思想好”的少先队员。二、制定方案，分期、分步、层层推进积分卡德育管理旨在通过学生自育、互育，促进健康成长。第一阶段（2012年度）：通过“班级积分卡工程”，实施文明卡、雷锋卡、学习卡来评价班级德育成效，极大程度激励了老师和学生的班级荣誉感。第二阶段（2013年度）：通过“家庭

4、积分卡工程”，实施家庭星级评价，来衡量孩子在家文明、自主的成长情况。第三阶段（2014年度）：通过“社区积分卡工程”，实施社区实践活动，开展社区五星评价，来促进孩子文明行为的提升。第四阶段（2015年度）：通过“家、校、社区三位一体积分卡工程”，促进三方联系，共同促进孩子的健康成长、文明行为的定性。三、加强指导、促进学生形成良好习惯1、班主任通过晨会、午检、班队等时间总结评价学生一天当中的进步与不足，提出明确要求，课间加强监督与管理，让学生在老师的视线中，可控范围内进行文明自训、互训。2、科任老师通过课堂

5、德育渗透，课堂学习习惯、文明习惯的强化，促进学习效率的提高。3、值周领导和老师通过常规德育的管理与考核，进一步激励学生班级荣誉感，让学生明白只有自我文明习惯成自然，才能为班级争荣誉。4、值日学生通过自我垂范，对学生的巡查、发现典型、找出榜样。5、家长通过家庭活动，指导做力所能及的事、坚持做好每周感恩一件事，写好德育日记。6、社区工作人员在孩子社区实践活动加以正确引导，激励孩子将事做完、做好，做勤。五、以活动为载体，提升文明素质1、坚持每月一个活动主题。三月雷锋实践活动月、四月文明礼教育月、五月理想信念教育

6、月、六月中国梦教育月、九月行为习惯教育月、十月民族精神教育月、十一月艺术活动月，十二月安全教育月。每月主题活动有主题教育班会或队会，有宣传版报、黑板报或手抄报，有实践活动。2、加强重大节日和传统节日教育。清明节网上祭英烈、六一儿童节文艺汇演、端午节传承民族文化，国庆节开展爱校、爱班、爱家活动。3、落实好上级传达的教育实践活动。社会主义核心价值观主题教育，出黑板报、制作手抄报，进社区开展实践活动，进福利院开展送温暖活动。开展“三节”、“三爱”教育，将教育成果带进家庭，带进社区，做文明志愿者，践行“小手牵大手

7、”活动。开展“向国旗敬礼”活动，认识国旗、国歌、认识红领巾、队歌，懂得认真、用心做好身边的每一件小事就是爱国、爱校、爱家。学生在活动中积极展现风采，为班级争夺“班级积分卡”，为自己赢得“文明积分卡”。六、取得的成效。1、家长三大转变：从只关心孩子的文化成绩转变到更关心孩子思想状况和学习习惯；从只注重赚钱养家到转变到更关心孩子的健康成长；从认为教育是学校的事转变到明白自己就是孩子的第一任和永久性老师。2、老师三大转变：从老师只关注学生考试成绩转变到关注规范习惯更能提升成绩；从老师只关注学生课堂学习转变到活动

8、更能熏陶学生的品行；从老师只关注学生在校学习到转变明确家庭和社区也是学生学习的课堂。3、学生三大转变：从只关注学习成绩好是最美学生转变最美学生是学习、文明习惯、思想态度的综合评价；从不爱参与德育活动转变积极参与为班争光，为自己争取荣誉；从只关心老师评价转变家长、社区工作人员也是自己成长路上的老师和管理者。4、校园三大转变：校园无死角，处处都有承包班级，班班成立卫生巡查小组，乱扔垃圾的同学少了，看见纸屑勤伸手的人多了，校园能24