美术案例分析赵妤妤

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1、《我的太阳》教学案例南关小学赵妤妤教材分析：　　《我的太阳》是一年级上册的内容，这一课属于造型·表现的学习领域，主要了解太阳知识,及尝试运用不同材料，表现太阳不同造型的一课，不同的材质具有不同的美，如何引导学生发现利用各种各样的身边容易找到的材料，表现太阳，并升华对太阳的情感认识。教学目标 ：1、能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。2、在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。教学重点：能大胆想象，大胆表现。教学难点 ：让学生体验到绘画表现的快乐。二、案例描述：1、为了上好《我的太阳》这一课，我特地选了一个阳光明媚的好日子。领着孩

2、子们来到操场上，立即感到浑身舒服。我微笑着问学生：“太阳出来了，你们高兴吗？”“高兴！”他们异口同声地问答。我又问：“你们为什么高兴，你们喜欢太阳吗？”孩子们的情绪开始兴奋起来了，七嘴八舌地告诉我喜欢太阳的理由：“太阳出来了，很舒服！”“太阳来了，感觉很暖和！”“太阳出来后，我们就可以尽情地玩喽！”……我带着他们在阳光下自由地蹦着、跳着，体验着阳光的明媚、太阳的温暖。这充分激发了孩子们学习的热情，自然地进入到学习状态。2、要表现太阳，必须对太阳有所了解，“一个圈、几条线”的程序化的表现方式显然是不够的。我先问学生：“你们知道有关太阳的知识吗？”几位课外知识面广、课前

3、准备充分的学生纷纷举起小手，“我知道太阳是个大火球。”“夏天时，太阳离我们近，所以感觉很热；冬天时，太阳离我们比较远，所以感觉冷。”“太阳是太阳系中最大的星球！”……别看他们小，知道的可真不少。”3、我播放了《播种太阳》这首歌，听着熟悉、优美的旋律，孩子们情不自禁地哼唱起来。我说：“播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都是不一样的，请小朋友们想像一下你心目中的太阳是怎样的？”小家伙们一下子围在一起讨论起来：“太阳应该是个年纪很大的老爷爷，长着白白的胡子。”“太阳像妈妈的脸，很亲切。”“我希望有一个绿色的太阳，保护我们的环境”……。我高兴地称赞他们说得真棒，很有想

4、象力。接着，我们从三方面入手，自由地想像属于自己的太阳。一是太阳的形状。可以是你喜欢的人、动物或植物，甚至其他事物的形状，然后思考怎样才能把太阳的形状画得符合自己的想像，又让别人看得出来是太阳。二是太阳的光芒。太阳的光芒是最美丽的，可以形式多样、千姿百态的。如春天的太阳可以用鲜花和绿叶来装饰；拟人的太阳可以用人物的头发来表现；傍晚的太阳可以给他披上一件五彩的霞衣等等。三是太阳的颜色。太阳光的颜色本身就不是一种红色，而是彩虹的颜色，所以你认为哪些颜色最能代表自己想像的太阳就可以大胆地用色加以装饰表现。4、在《播种太阳》的优美歌声中，小朋友们个个兴致勃勃地在创造自己的“

5、太阳”。我巡视了一圈，看到很多学生将自己的“太阳”装点得十分新奇、漂亮，而且各具特色，我心中欣喜若狂。将小朋友们的“太阳”贴至黑板，发动学生积极地互相交流、评议：谁的“太阳”最吸引人？谁的“太阳”最可爱？谁的“太阳”最漂亮？……孩子们兴趣盎然、畅所欲言。三、案例分析：通过理性的分析，根据一年级学生的身心发展特点，从学生的体验和感受出发，经过师生互动的探索分析，进入自由想像和创作的过程，之后进行个性化的展示活动，使学生充分体验创造成功的喜悦。这完全符合一年级学生对事物的认知感受和想像创造特征。值得注意的是在教学过程中，根据美术新课标的教学理念，我在每一个环节中都设计了

6、一些与众不同的教学方法和策略，使得这节课变得醇厚、丰满而更有分量。我想：有时候，教学的突破点可能就在于这些不经人注意的小举措上。四、反思评论：“体验、探索、想象”是我上这节课的设想，学生们通过体验太阳的温暖，激发了学生对太阳的热爱之情，激起了学习兴趣。儿童年龄小，阅历浅，见识少，有时侯不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光芒，太阳的颜色，我耐心地倾听，充分地肯定，老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增。学生的想像力虽说是天生的，但要求想得有意义、有意思，就

7、必须正确的启发与指导，使他们从生活中得到切实的体验，并将活动中的感悟表现出来，多想、多练，这样才能达到熟能生巧的程度。