美术活动中有效使用电教手段

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1、美术活动中有效使用电教手段传统的美术教学模式，教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。　　一、巧妙利用电教手段，为欣赏提供方便。在美术教学中，运用多种媒体进行美术欣赏，为幼儿创设丰富多彩的形声信息，从而引导幼儿进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其

2、声，如临其境。车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据着统治地位。 ”美的形象性特点，决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。电化教学为此创造了契机。可多媒体课件的制作需要一定的时间、技巧与精力，网络资源的共享让我们坐享其成，只要有心，你会发现，网络上许多资源为我们的教学减负，为什么不好好利用呢？在小老师资源网上就有许多优秀课件，可以为我所用，如欣赏活动《各种各样的纹》课件中有故宫建筑上的美丽花纹、有各种布上的花纹、有陶瓷上的花纹欣赏等等，涉及范围广，内容丰富。数码相机的出现为课件制作提供了便捷，在欣赏

3、之前，我通常收集相关画册用数码相机把需要的、好的作品拍下来，然后输入电脑，把照片制作成幻灯片，如毕加索的作品，大地、宇宙，美丽的家园，石头造型的作品等，制作简单，操作简洁方便。 二、合理运用电教手段，为学习降低难度。电化教学是现代化教学手段。 它的魅力所在， 不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发幼儿学习的兴趣， 并能造就想象的空间， 培养幼儿的思维创造能力。 电教手段的这些优势恰是现代美术教学不可缺少的，在教学中运用电教手段， 充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组

4、合，促使幼儿较快的掌握知识， 开阔视野， 展开想象， 增强学习兴趣， 大大降低了学习的难度。例如：《熊猫的一家》，熊猫在本地区极难看见，可设计一个教学课件，绘制或下载各种姿态的熊猫以及各种精美图片，另外还可有各种熊猫的优秀美术作品，幼儿们大开眼界，轻松地掌握熊猫的外形特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色、千人千面的熊猫，真是栩栩如生，充满童趣。如美术活动《小蝌蚪找妈妈》，要求幼儿画出小蝌蚪找妈妈的连环画情景，而生活在城市的幼儿很少有机会观察到小蝌蚪生活的场面，因而作画起来具有一定的困难。这时，动画的真实再现无疑是幼儿最佳的

5、感知途径。短短几分钟的flash动画，便把小蝌蚪找妈妈的情景生动、形象地展现在幼儿的眼前，并留在幼儿记忆的宝库中，然后幼儿根据对刚才小蝌蚪找妈妈的表象记忆进行联想、概括、取舍，从而创造成新的形象，在这样一个宽泛的体验空间里学习，幼儿创作的作品非常生动、形象，效果较好。在美术教学中，运用电化教学手段对优化美术教学可起到促进作用。它对突破教学难点，解决教学重点，有很好的辅助作用。三、用心使用电教手段，为创作营造氛围。美术与音乐的完美融合，可以营造轻松、愉快、活泼的氛围，激发、提高幼儿想象力、创作能力。在绘画活动中,我们借助电教

6、手段，如音响、电脑、VCD机等先进的教学设备来用心选择与美术活动相关的音乐播放欣赏。如在创作《过新年了》这一主题时，“喜洋洋”的音乐为活动增添了欢快的情绪，《狗年画狗》时配上一首“小狗与口哨”，诙谐幽默，又如画《美丽的家园》时，一首首优美的钢琴曲勾起了孩子们无限瑕象，同时，巴克洛夫的缓板音乐也成为了幼儿绘画创作时的首选。音乐的介入调动了幼儿的兴趣，平时绘画时经常会冒出讲话声，现在绘画时，孩子们都沉浸在优美的音乐声中。从作品的创作来看，孩子想象力丰富、形象生动。如在创作《过新年了》时，有的幼儿说：“老师，我好象听到音乐中有人

7、在跳舞” 有的幼儿说：“我好象听到有人在放焰火”还有的说“我听到有人在结婚”……于是，丰富多彩的作品就呈现在我们的面前。四、提高教学的灵活性、随意性传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用多媒体计算机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。以

8、前在讲评幼儿作品时，特别是泥工作品，由于体积较小，教师在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。多媒体手段带给我们许多的便利，但带给孩子更多的是知识、信息，我将会更加努力探索，让孩子受益更多，让孩子在信息化时代接受更多的信息化教育！在多媒体辅助教学的实践