父亲和鸟设计

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1、《父亲和鸟》教学实录一、谈话寻入：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？有一位父亲就特别喜欢也很了解鸟，你们想知道吗？今天我们就来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）我们一起去看一看吧？（视频朗读）二、读课文、整体感知1、师：你们想不想也来读一读父亲和鸟的故事？　（学生自读课文）要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准2．检查反馈，认读字词。a.看你们读得这样有滋有味，小鸟也忍不住要来考考你们了出示词语和短语。shùn　liè　　lí　　zhòng一瞬间猎人黎明打中nán喃喃地说奇怪地问méng　　nóng　　　wèi雾蒙蒙的树林浓浓的草木

2、气味　wùténg羽毛焐得热腾腾的翅膀潮湿自由读，指名读一行，正音，开火车读。b.真行，难度加大。（去拼音自由读，齐读。）c.逐行出示，请小老师带领大家读：第一行，这里的哪个词语你不懂？黎明～清晨　　一瞬间，瞬：一眨眼d.你们太厉害了，如果只剩下生字你们还认识吗？拿出你们的字宝宝吧，读一个放一个。小鸟要从树林里飞到你们中间找生字宝宝了。　喃　味　浓　猎　腾　黎　蒙（组词）如果老师把字卡打乱你们还能读准吗？说说你是怎样记住这些生字3.看你们表现地这样好，小鸟打算呆在教室里，听听你们的朗读水平。现在再读课文，相信一定能读通顺了。三、再读课文，理解课文我们已经读了《父亲和鸟》，知道在我童年

3、的记忆深处，一直珍藏着一段有关──（生接读课题：父亲和鸟）的美好回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，看，这是清晨的树林。（欣赏课件）它让你感觉到了什么？生１：它让我感觉到有很多雾。生２：它让我感觉到清晨有很多雾。生３：它让我感觉到清晨的空气很新鲜。生４：它让我感觉到清晨是很凉爽的。　生５：它让我感觉到是很绿的。生６：它让我感觉到是有很多树的地方。   （一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。  　1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。  　（1）引出两词。  　　这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路

4、经过这个树林，他朝着树林……谁来读这个词。（生：望了又望）（师贴望了又望卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来……（生齐读两个词）。  （2）读通句子。  　　师：让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。  　　a生自由读。  　　b指名读（师：你读得非常正确，我们像他那样把句子读正确）。  　　c生自由朗读。  （3）领会句意。  　　师：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3-8自然段，老师建议大家读两遍。  　　a、生自由读。  　　b、交流。  　　师：谁来和大家交流？  　　生：父亲望见了树枝上的小鸟。  　　师：是小鸟吗？再仔细读读课文。  

5、　　生：望见的是树枝在摇动。  　　师：你是从哪里读到的？  　　生：读句子。（师：也就是课文的第5自然段）  　　师：顺着这位同学的思路你们读读第5自然段，思考：父亲是不是望见树枝在动？  　　生：自由读第5自然段。  　　师：父亲望见了树枝在动，他知道了什么？  　　生：他知道了有许多鸟。  　　师：那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗？  　　生：不知道。  师：你是从哪里看出来的？  生：第四自然段。  师：你能大声的把这句话读出来吗？  生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听见一只鸟叫。  师：那为什么父亲知道，我不知道？  生1：因为我粗心。  生2：因为父亲看得很仔细，

6、看到的是里面，而我看到的只是表面。  生3：可能是父亲很喜欢鸟，发现了鸟的习惯，儿子不喜欢，他不会去探索鸟的奥秘。  师：那父亲闻到了什么呢？  生：鸟味。  师：你知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？  生：父亲。  师：父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？  生：父亲说是热腾腾的。  师：“热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么呢？  生：是感觉。师：噢，是热腾腾的气味，来读读课文中的句子。生读：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”师：这个“焐”是什么意思，看着它，再读读这句话，想象夜里鸟儿们是怎么焐的？生１：鸟儿们紧紧地挤在一起。师：你挨着我，我挨

7、着你。生２：鸟妈妈张开翅膀，小鸟都藏在妈妈的翅膀下。师：多伟大的鸟妈妈。生３：鸟儿们的羽毛都快冒烟了。师：哦，那就是热腾腾的样子。生４：夜里，鸟儿们互相拥抱在一起。师：是呀，每当夜晚来临的时候，鸟儿们就会互相依偎在一起取暖，那么你觉得冷的时候，谁来焐过你？　生１：我冷的时候，爸爸脱下衣服来焐我。生２：我手冷的时候，妈妈用温暖的双手来焐我。师用手焐学生的手：是不是这样？生３：我感到很冷，妈妈会把我搂在怀里，抱住我。师：被人焐的感觉真温暖，那就用你的手去焐焐你