浙美版第2册集体备课教案

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1、*集体备课材料*主备人：林玉红《画画亲近的人》和《夏日》是浙美版第2册中最后一个单元，旨要让学生学会表现人物、贴近生活的一个单元课。这两课都是属于造型表现学习领域。《画画亲近的人》：编排的目的是通过画一张和最亲近的人在一起的画，将对最亲近的人的爱，用自己喜爱的方式表达出来。在孩子的成长过程中，有很多和他们亲近的人。虽然他们朝夕相处，亲密无间，但那些人究竟给了他（她）怎样的爱？这些爱又表现在哪些地方？如何去珍惜和回报这些爱？这些恐怕是一年级学生从来也没有注意观察、认真思考和细心体会过的问题。在描绘他们形象的同时，启发、

2、引导学生表现生动的表情。创作所用的工具、材料不限，可以是各种涂得出痕迹的笔，可画单色，也可用颜料表现。通过教学，使学生养成认真观察、记忆的良好习惯，同时提高观察生活的能力，为今后的主题创作打下基矗。对于一年级学生来说，人物的表现还属于第一课，因此，教师要正确引导，使他们通过学习，能学会观察并表现人物的特征，不至于发现不了特征，使作品流于一般，从此对表现人物失去信心。这个阶段的学生学画还是应该把兴趣放在首位，所以在学生画人物时，教师应更多关注他们在创作过程中的那种情感的交流，对于人体的比例等要素则不必过分苛求。“精确不

3、等于真实。”心灵的“表现”，在于尽善尽美地“表现他的感情”。教师应该引导学生把自己对最亲近的人的关心画进去。《夏日》是什么？是嘈杂的蝉鸣，是轰隆隆的午后雷雨，是苍天大树下的阴凉，更是人们口中的一块西瓜，一个桃子，有人叫它夏天，也有人叫它大热天。夏日的色彩如此美丽，人们聚在一起，有了更多的时间与朋友亲人交流。孩子们更是喜欢夏日，他们在猛烈的阳光下捉蝉，在微闷的傍晚和家人一起在小溪里嬉水……这样的夏日怎能不叫人心动？怎能不叫画家们心动？孩子们用心去感受了夏日的多情后，他们发现夏日的色彩就是他们内心最真实的感悟。用这样的色

4、彩表现出来的作品必是鲜活的，具有生命的魅力。以《夏日》为题，目的是要学生学会表现生活场景和生活感受，体会夏日的美丽迷人。教材选了孙为民（油画）和古元（版画）的两幅作品，以及四幅学生作品，引导学生对夏日的观察、回忆、思考、想象与体验，感受夏日的魅力，激发学生对美丽大自然和美好生活的热爱。另外，还要求学生学习色彩的一般知识，运用不同的创作工具和手法表现他们对夏日的情感。这两课都注重学生体验的回忆、自我情感的抒发，引导其观察能力的发展。每个人对亲人，对夏日的感受都是不同的，我想：我们要做的就是让全班50个学生画出50幅模样

5、。就此，收集并初备了以下方案请大家讨论批评。一、教学目标　　1.初步进行人物的绘画练习。　　2.能用绘画的形式表现人物的特征和表情，提高观察生活的能力。　　3.通过欣赏和表现最亲近的人，增进对最亲近的人的感情，从中认识艺术作品所表达的主题思想。二、重点、难点。　　重点：抓住人物特征，表现亲近的动作和表情。鼓励学生表现自己的形象感受，力求生动。难点:对于一年级的学生很难要求他们像成人或高年级学生那样边看，边分析，边表现。虽然有照片作为参照，但他们创作时仍以记忆为主。作为教师应该了解这一阶段学生观察物象及表现人物的特点，

6、便于正确引导。三、教学设计●方案一9（学生）最亲近的人的照片、常规画具等　　（教师）课件、人物作品、趣味形教具等教学过程:课前谈话：1、学习习惯教育和课前准备检查2、介绍人物(特征、爱好、性格……),为本节课教学目标的生成奠定基础。1、出示《悄悄话》：画了谁？你是怎么知道那是爷爷和小女孩的？根据学生回答归纳：特征他们在干什么？归纳：动作。他们的关系怎么样？你是从哪里看出来的？表情是笑的。2、揭题，像这样的人就是《亲近的人》。3、你最喜欢、紧亲近的人是谁？他（她）长什么样？喜欢做什么事？和你在一起都做什么？说说特征、动

7、作、表情。9师生共同演示：亲密的动作、表情，学生感受。1、欣赏小朋友们的画，他们画亲近的人是怎样从人物的特征、动作、表情来画的。并小结2、学生选择作业：○画画你最亲近的一个人，画出他的特征、表情，他在干什么。○把你自己画进去，和亲近的人在一起做什么，注意特征。方法选择：○用颜料直接画○先用油画棒个画，颜料用来画大块的地方○做上相框送给最亲近的人。6、课题拓展　　○做一件小礼物，写上一句“知心话”，送给最亲近的人。○回家画画另几个同样亲近的人，告诉他们：“我爱你。”○为自己最亲近的人做一件事，让他（她）高兴。●方案二9

8、　　课前准备　　（学生）最亲近的人的照片、常规画具等　　（教师）课件、人物作品、教具等　　教学过程　　1.谈话导入，帮助回忆。　　提问：你最喜欢、最亲近的人是谁？他（她）长什么样？喜欢做什么事？　　2.引导欣赏，观察评述。　　（1）出示课件：作品欣赏《父亲》。结合书本的作品和教师提供的作品，让学生欣赏。　　提问：画面表现的是谁？画中的人在干什么