活动设计---孟兰

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1、活动设计模板课程介绍幼儿园名称荆州市机关幼儿园年级学前教育班级小班活动名称音乐欣赏：动物狂欢节之乌龟选段执教时间2017年一、学习内容分析1.设计意图在《指南》背景下，交互式白板幼儿园教育活动中的应用研究—艺术欣赏教育活动专题的研修活动。活动经过了全园老师的三次研讨，由四组老师严格分析，总结发言，在全园教师的帮助下，三次的教学活动分别呈现出了不同的教学效果！2.活动目标（含重难点）1、安静倾听，感受音乐中的快和慢变化。2、初步尝试用不同的动作来表现音乐。3、愿意参与音乐欣赏活动，能在活动中获得快乐。3.活动准备

2、　教师教具准备：PPT课件  乐器  幼儿知识经验准备：了解多种动物的行走方式，如：轻重、快慢等。二、信息化教学环境选择ü□简易多媒体教室交互式电子白板□网络教室三、活动设计活动环节活动设计信息技术使用说明导入部分小鼓做游戏　教师用小鼓向幼儿问好，让幼儿在不同的节奏中感受轻重、快慢的变化。进行部分1、播放PPT情景引入：生日会画面.1、交互式电子白板、PPT画面一2、交互式电子白板、纯音乐链接3、交互式电子白板、音画同步2、完整欣赏音乐3、播放视频验证，再次欣赏音乐4、完整音乐，动作表现5、乐器游戏结束活动动物

3、小客人完整音乐四、活动反思综上所述，我将活动从目标到环节做了重新的制定和安排，又开展了第二次音乐欣赏活动，活动结束后我又有了新的思考。首先，无论从环节设计上还是课件的调整上都做了很多的修改，这也是我们大家集体的智慧。首先，在音乐的选材和音乐人物的设计上我这是样考虑的，因为小班的孩子年龄小，如果单纯的模仿乌龟的块和慢可能有些难度，所以我将音乐人物设定成两个，“乌龟和兔子”，这是孩子们很熟悉且对比感强烈的两种动物，在模仿起来应该也是比较容易的，从今天现场来看，孩子们对快慢的对比和把握还是达到我预期的目标的。其次，在

4、问道：你觉得是谁来了？为什么？当我发现这个“为什么”的问题抛向孩子时，孩子们无法回应到我预期的答案，和我预期的效果有出入时，我没有继续的和孩子探讨音乐快慢的问题而是带入了下一个环节—揭晓答案！因为，我认为小班的孩子在无法领会我的提问意图时，如果我再在这个问题上继续探讨，那么孩子的兴趣必然会减低甚至注意力分散，从而直接影响我们下一个环节的开展。而今天孩子的表现还是相当不错的，在接下来的环节中，孩子们是用自己对音乐的感受在表现，这个是真实，这才是小班的孩子应该有的状态。在最后的乐器表现环节，也是我自己比较纠结的一个

5、问题，就是到底用两种乐器还是一种乐器？音乐快的时候好表现，音乐慢的时候如何用乐器表现？其实，我认为，乐器只是我们用来表现音乐的一种手段，而今天的乐器展现也与演奏无关，它只是让孩子们抒发内心感受的道具而已，所以我们根本不必去苛责一个三岁的孩子手中的乐器是否与音乐节奏相匹配，只要孩子们能拿起这个我们为他提供的道具表现自己内心的感受就可以了！我想：无论哪一个活动都是在集体的智慧中日趋完美的，而无论哪个精心设计的活动都会受到场地等多方面的影响，所以希望老师们能给予我更多中肯的意见和建议，这才是今天这个活动的宗旨所在！环

6、节组老师认为，通过目标的准确制定，环节上的层层递进，开始部分的律动设计很好的调动了幼儿情绪，将孩子的想象和动作都直接的切入到今天主题上来，效果非常好。其次，教师给予了幼儿充分的理解和包容，鼓励幼儿思考在前，表达在前，充分的尊重了幼儿，让幼儿充分表达自己的感受。策略组老师认为在幼儿模仿表现音乐时应加入道具策略，即乌龟和兔子的家。其次，在教师提问策略中应有启发幼儿动作表现的策略，在目标和环节没有大的调整下，我又进行了第三次教研。成功之处：我认为教师提问策略的改变对幼儿来说是有直接意义的，第三次教学活动中，我始终以孩

7、子在前，充分给予孩子思考和发言的机会，然孩子自由探索和模仿，效果是非常好的，活动的氛围也变得异常的融洽，是教师真正成为了幼儿学习活动支持者、合作者和引导者。保护了幼儿的探索欲及积极性，给了孩子空间发挥自己和表现自己，事实上，幼儿不仅说出了更模仿出了很多我意想不到的动物，这应该是正个活动中的亮点。不足之处：收放自如一直是我们在评价一个教育教学活动的标准，在孩子过于活跃和兴奋时，教师该如何来把握这样的一群三岁的孩子呢？在这样的问题之下，我们将在活动策略上作出怎样的思考和调整！    一课三研就是要集大家的智慧于一体

8、，大家群策群力来分析和总结出一套最适宜孩子的教学策略和方法，让我们的教学更得心应手，让孩子最大限度的获益。当然，教育是一门不完美的艺术，作为一名教育工作者，我们只有经过更多的历练和来自于第一线的实践并针对问题不断总结和反思，才能使我们的教学工作尽可能的尽善尽美！四、专家点评园长认为在这次研讨活动中，有需要调整的地方和值得我们思考的问题，：1、目标和过程不匹配，过程需要调整，前期教学经验