第2课地形图的判读

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1、等高线地形图的判读（第一课时）教学设计枣阳市兴隆一中黄继祥139957592251755607803一、素质教育目标（一）知识目标l知道海拔和相对高度，并通过阅读等高等线地形图学会估算海拔高度和相对高度。2．利用地图比较说明五种基本地形类型的特点。3．在等高线地形图上能识别五种主要地形类别和山峰、山脊、山谷等地形部位。（二）能力目标1．初步学会在地形图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓。2．具有在地图上查找所需信息的能力。（三）情感目标了解地形图在社会主义建设和日常生活中的作用，激发学生学习地形图知识的积极性

2、和自觉性。二、教学设想（一）重点、难点、疑点重点：1_通过阅读等高线地形图估算海拔和相对高度。2五种基本地形类型的特点及其识别。3在等高线地形图上对山峰、山脊、山谷等地形部位的识别。难点：等高线地形图的形成，即地形由立体转化为平面的过程。疑点：在等高线地形图上，山脊与山谷的判别。（二）课型与基本教学思路11探究学习课。通过阅读、讨论和利用课件地形模型的演示，培养学生的观察能力及讨论解决问题的能力。三、媒体平台（一）教具、学具准备：多媒体设备、等高线地形模型。（二）多媒体课件撷英。素材准备；中国地形图、分层

3、设色地形图、等高线地形模型。四、教学步骤第一课时（一）本课目标1．知道海拔、相对高度，并通过阅读等高线地形图学会估算海拔和相对高度。2．利用地图比较说明五种基本地形类型的特点及地形部位。3．能够在地形图上识别地势的高低起伏、坡度陡缓。（二）教学流程1．情景导入请一位同学上讲台，比较老师的个子（1.78米）与同学的个子（1.58米）高出的高度（20厘米），从而明确绝对高度、相对高度。2．课前热身请同学们回忆上学或者回家时走的路况怎样（有的平坦、有的有起伏，但不大，有的起伏较大）地形有高有低。3．合作探究(1

4、)整体感知海拔：一个地点高出海平面的垂直距离。相对高度：是一个地点高出另一地点的垂直距离。(2)四边活动11互动1①讨论海拔和相对高度有什么区别？②讨论常见的地形类型有哪几种，各有什么特点？<板书>高度表示：海拔和相对高度常见地形：平原、山地、丘陵、高原、盆地明确：海拔相对点是海平面，相对高度是任意两点间的垂直距离。③多媒体显示：《地形类型示意》图，鼠标点击各种地形。互动2高低起伏的地形是如何绘制到平面的地图上的呢？要明确这个问题，首先得弄清等高线和等高线地图的概念。学生阅读课文<板书>：等高线地形图明确

5、：（多媒体显示）等高线和等高线地形图。在地图上将海拔相同的各点连接的线，叫等高线。用等高线表示地表高低起伏的地图叫等高线地形图。<板书>：第2课地形图的判读多媒体显示《地形与等高线》，演示等高线地形图的由来：首先鼠标点击出现一幅有两座山峰的山体，并且这两个山体的坡度对比明显，再点击，山体下方出现相当于地图图纸的水平面。点击，一水平截面运动至山体海拔100米处，与山体水平相切，由水平截面与山体周围的各交点向下作垂线，垂线与水平面的各交点最后连接在一起，形成封闭型的曲线，并在曲线上注明高度为100米，用同样的

6、方法，在水平面上分别作110米、120米、130米和140米的封闭曲线。11明确：为了让同学们对等高线地形图的形成加深印象，再看手工绘制的等高线地形图。教师出示一个用泡沫自制的共有4层，每层厚度相同，一边坡陡，一边坡缓，由两根垂直连接在白色底座上的铁柱固定，每块可以从水平方向抽出的小山的模型。模型顶部、四层模型块之间各有一块投影塑料板，与模型块同时固定，但不可以拆开，边讲解边指导学生演示：我们测量出了它的底部一周各点上的高度都是100米。学生先用红色笔在底部模型块下面的投影塑料板上沿模块的边缘画出该模块1

7、00米的等高线，并在线上标出100米的高度，用同样的方法，依次画出200米、300米、400米等高线。学生再将模型块的项部涂上红色，将它最上面的一块投影塑料板沿固定的铁柱往下移动，直至接触到顶部的红色，投影米板上便印上了红色，这便是模型山峰的位置，经测量是500为的海拔。最后，沿水平方向把各层的模型块沿水平方向抽出，把留下来的5块投影塑料板往下移动，重叠在一起．再正面展示给大家，这就是小山模型的等高线地形图。通过电脑演示、教师解说和同学们的演示，学生头脑中形成了地形实体和所绘成的地形图之间的联系，并从中归

8、纳等高线的概念。等高线：海拔相同的点的连线，线上一般标有数值，这个值就是海拔。两条等高线之间的高度差，叫做等高距。课件演示绘制的等高线地形图的等高距为10米，用手绘制的等高线地形图的等高距为100米。等深线：海洋中深度相同的点的连线。互动3①11学生讨论：在等高线地形图中，有的地方等高线密集有的地方稀疏，这说明什么？②在等高线地形图上看出山谷和山脊、陡崖怎样表示？多媒体显示：《不同地形部位等高线示意》图学生归纳补充：A．等高线